MANUAL DE CONVIVENCIA

MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LLANO DE CÓRDOBA

                                                                                                                       

                                                    

                                                 

                                              

ACUERDO 06 DE 2018

PACTO DE COVIVENCIA

1.     PRESENTACION

TITULO I. MARCO LEGAL

CAPITULO I. Constitución política de Colombia.

CAPITULO 2. Ley General de educación y sus decretos reglamentarios.

CAPITULO 3. Ley 1098 de 2006,

CAPITULO 4. Ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 2013

CAPITULO 5. Marco Conceptual

CAPITULO 6. Objetivos del Manual de Convivencia.

TITULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL

VISION

MISION

FILOSOFIA

PRINCIPIOS

VALORES

POLITICAS EDUCATIVAS

MODELO EDUCATIVO

PERFIL DEL ESTUDIANTE

TITULO III. FUNDAMENTOS ADMINISTRATIVOS Y ACADÉMICOS

CAPITULO 7. Proceso de admisión y matrícula

CAPITULO 8. Criterios para permanecer en la institución

TITULO IV. DERECHOS

CAPITULO 9. ESTUDIANTES

CAPITULO 10. PADRES DE FAMILIA

TITULO V. DEBERES

CAPITULO 11. ESTUDIANTES. UNIFORME

CAPITULO 12. PADRES DE FAMILIA

TITULO VI. ESTIMULOS

CAPITULO 13. ESTUDIANTES

CAPITULO 14. PADRES DE FAMILIA

TITULO VII. RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPITULO 15. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ

CAPITULO 16. FUNCIONES DEL COMITÉ

CAPITULO 17. REGLAMENTO INTERNO

CAPITULO 18. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPITULO 19. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

TITULO VIII: MECANISMOS PARA EL TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS

CAPITULO 20. MEDIACION ESCOLAR

CAPITULO 21 PERFIL DEL MEDIADOR

CAPITULO 22. FORMATO DE MEDIACION ESCOLAR

CAPITULO 23. JUSTICIA RESTAURATIVA

TITULO IX: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

CAPITULO 24. ACCIONES PEDAGOGICAS QUE PROMUEVEN LA CONVIVENCIA

TITULO X: RUTAS DE ATENCIÓN INSTITUCIONALES PARA LA PROMOCIÓN, PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO

TITULO XI. TIPIFICACION DE SITUACIONES

CAPITULO 25. SITUACIONES TIPO I. Protocolos

CAPITULO 26. SITUACIONES TIPO II Protocolos

CAPITULO 27. SITUACIONES TIPO III Protocolos

TITULO XII. DEBIDO PROCESO

CAPITULO 28. SITUACIONES TIPO I

CAPITULO 29. SITUACIONES TIPO II

CAPITULO 30. SITUACIONES TIPO III.

TITULO XIII: ESTRATEGIAS DE DIFUSION SOCIALIZACIÓN Y APROPIACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

ANEXOS

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÒN

ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO

PROTOCOLOS

PRESENTACION

La institución educativa Llano de Córdoba es de carácter oficial aprobada por la resolución 0689 del 4 de febrero de 2003, que autoriza los niveles de preescolar, educación básica ciclo primaria y ciclo de educación secundaria hasta el grado noveno y por la resolución 16049 del 11 de noviembre de 2005 que autoriza el nivel de media académica (grados 10° y 11°) y se legalizan unos estudios. Resolución 302017 del 12 de noviembre de 2014 por la cual se anexan unas sedes y se concede reconocimiento de carácter oficial y ofrece el nivel de Preescolar, básica y media, además de modelos flexibles, escuela nueva, telesecundaria.

El Manual de Convivencia es una construcción colectiva donde participaron Padres de familia, estudiantes y docentes, partiendo de un diagnostico local e institucional, surge por la necesidad de fortalecer y garantizar la convivencia escolar por medio de mecanismos de promoción, prevención, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima escolar, fomentar los valores y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos del grupo de estudiantes dentro y fuera de la Institución, que nos permitan una trasformación social enmarcada en el desarrollo de las competencias ciudadanas. 

Es el momento de que la comunidad educativa se empodere de este Manual y haga uso de los mecanismos de participación que él contiene, en pro de una sana convivencia que conlleve a una educación de calidad. 

Dado que la Institución educativa tiene incidencia rural y este sector hace parte de la comunidad educativa, se ha tenido en cuenta para sus aportes y se espera que responda a la necesidad de convivir un clima escolar que favorezca las expectativas de la escuela como actor en el apoyo de las familias en la tarea de formar al ciudadano que la misma sociedad necesita.

TITULO I. MARCO LEGAL

El manual de convivencia se sustenta en los siguientes parámetros legales:

CAPITULO 1. Constitución política de Colombia.

La Constitución Política de Colombia de 1.991 obliga a incorporar los principios fundamentales  de las relaciones cotidianas, con el fin de fortalecer la unidad de la nación y asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, la libertad y la paz, dentro de  un marco jurídico, participativo que garantice un orden político, económico, social y justo, comprometido a impulsar la integración de la comunidad, Preámbulo de la constitución Política Colombiana.

En este Manual de Convivencia se tiene en cuenta los siguientes artículos de la constitución:  41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 82, 85; estos hacen referencia a los derechos y deberes individuales y colectivos, que rigen las relaciones sociales, económicas, culturales y ambientales entre los miembros de la sociedad.

CAPITULO 2. Ley General de educación y sus decretos reglamentarios.

La ley general de Educación 115 de 1994, estipula la educación como un proceso de formación permanente, personal,  cultural y social que se fundamenta en una concesión integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y deberes.

Como soporte para diseñar el manual de convivencia y estructurar el gobierno escolar, son relevantes los artículos 87, 91, 93, 94, 142, 143, 144, 145.

Decreto 1860 del 3 agosto de 1994, en su artículo 17 reglamenta la creación del manual como parte de Proyecto Educativo Institucional.

CAPITULO 3. Ley 1098 de 2006,

Ley 1098 del 8 de noviembre del 2006, Código de Infancia y adolescencia, en su artículo 42. Establece las obligaciones especiales de las instituciones educativas, para cumplir con su misión, tendrán entre otras las siguientes obligaciones:

1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

2. Brindar una educación pertinente y de calidad.

3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.

5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

CAPITULO 4

La ley 1620 de 2013, y su decreto reglamentario 1965 de 2013 "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR".  El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e Intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, y de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

CAPITULO 5. MARCO CONCEPTUAL

La mayoría de los conceptos son retomados del artículo 2 de la ley 1620 e 2013 y su decreto reglamentario, otros son el resultado de la construcción de la comunidad educativa.

CONVIVENCIA ESCOLAR: La convivencia escolar se puede entender como la acción de vivir en compañía de otras personas en el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.

MANUAL DE CONVIVENCIA: Es una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en la cual se deben definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad educativa en aras de convivir de manera pacífica y armónica.

El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de los establecimientos educativos (E.E). En este sentido, se definen las expectativas sobre la manera cómo deben actuar las personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, así como las consecuencias de incumplir los acuerdos.

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: En todo proceso educativo es necesario que exista un grupo de personas que lo lideren. Para el caso de la formación para el ejercicio de la ciudadanía, la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos (DDHH) y derechos humanos sexuales y reproductivos  (DHSR), se ha propuesto como líder al Comité Escolar de Convivencia. Este liderazgo debe caracterizarse por permitir que todas las personas que conforman la comunidad educativa puedan aportar elementos para fortalecer la convivencia escolar y compartir las responsabilidades que esto implica.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.

EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana, en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables .

ACOSO ESCOLAR O BULLYING: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

ACCIÓN REPARADORA. Toda acción pedagógica que busca enmendar y compensar daños causados a otras personas. Son acciones que pretenden restablecer las relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad. Este tipo de acciones son construidas colectivamente y pueden activarse para atender conflictos manejados inadecuadamente (situaciones tipo I y II).

AGRESIÓN VERBAL. Toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otras personas. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas

AGRESIÓN ESCOLAR. Toda acción realizada por una o varias personas que conforman la comunidad educativa y que busca afectar negativamente a otras personas de la misma comunidad, de las cuales por lo menos una es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

AGRESIÓN ESPORÁDICA. Cualquier tipo de agresión que ocurre solo una vez, es decir, que no hace parte de un patrón de agresiones repetidas contra una misma persona.

AGRESIÓN FÍSICA. Toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, “pecherazo”, golpes en la cabeza, salivazos,  entre otras

AGRESIÓN GESTUAL. Toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otras personas

AGRESIÓN RELACIONAL. Toda acción que busque afectar negativamente las relaciones de las personas. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otras.

CONVIVENCIA PACÍFICA. Es la coexistencia con otras personas en un espacio común, de forma armónica y a pesar de las diferencias culturales, sociales, políticas, económicas, u otras que se presenten.

DAÑO DE PERTENENCIAS ESCOLARES. Toda acción, realizada por una o varias personas de la comunidad educativa, que busque dañar las pertenencias de otra persona en el Establecimiento Educativo.

MEDIACIÓN. Es un proceso de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden voluntariamente a una tercera persona, imparcial, llamada mediadora o mediador, con el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes.

SITUACIONES TIPO I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física o mental.

SITUACIONES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciber acoso, que no poseen las características de la comisión de un delito y que cumplen con cualquiera de las siguientes características: a) Que se presenten de manera repetitiva y/o sistemática. b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas

SITUACIONES TIPO III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

DERECHO. Debemos entender como tal: la facultad que tiene el individuo para desenvolverse socialmente. Es el conjunto de acuerdos y criterios que  permiten a la comunidad y al individuo el pleno desarrollo de sus facultades y el crecimiento personal a través de las relaciones establecidas a lo largo de la vida. Todo derecho implica un deber con el otro y con la comunidad.

DEBER. Es el conjunto de pautas, obligaciones y responsabilidades que todo individuo debe cumplir en el ámbito familiar, comunitario y social, para la continua búsqueda de la sana convivencia con el entorno social y con los individuos que lo rodean.

SANCIÓN: Es la reacción del ordenamiento frente al comportamiento de una persona, que se manifiesta en una consecuencia positiva o negativa según la valoración ética, moral o jurídica de una conducta.

ATENUANTE: Son las circunstancias que aminoran la aplicación de la pena o sanción y que pueden considerarse como el menor grado de la responsabilidad del imputado, las conductas y circunstancias atenuantes pueden ser entre otras: Confesión de la falta; Haber actuado inducido o presionado por un tercero; cometer la falta en estado de alteración emocional o psicológica, etc.

AGRAVANTE: Son las circunstancia que aumentan en rigor en la aplicación de la pena y aumentan el grado de responsabilidad en la ejecución del hecho, esas circunstancias son entre otras: Ser reincidente; rehuir la responsabilidad o atribuirla a otro; cometer la falta aprovechando la confianza deposita en él por la víctima; cometer la falta con alevosía, premeditación, o en complicidad con otra persona, etc.

DEBIDO PROCESO: es un conjunto de garantías que protegen las personas, a efectos de asegurar durante el mismo una pronta y debida justicia.

ALEVOSÍA: Cautela para asegurar la comisión de un delito contra las personas, sin riesgo para el delincuente.

APELACIÓN: un recurso procesal que se presenta ante el superior jerárquico de quien produjo la sanción con la finalidad de que la modifique o se revoque.

REPOSICION: es un recurso procesal que se presenta ante el funcionario competente que emitió la sanción con el objeto que la revise, modifique o revoque.

MEDIDA DE PROTECCION: Son acciones que nos permiten garantizar la integridad física o psicológica de las personas

ACUERDO DISCIPLINARIO: Convenio, pacto entre el Representante Legal de la Institución, quien cometió la falta y su acudiente.

MEMORANDO: es un escrito breve por medio del cual se comunica una disposición

CAPITULO 6. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la convivencia escolar por medio de la creación de mecanismos de prevención, promoción, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos (DDHH), sexuales y reproductivos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.     Prevenir las manifestaciones de violencia que afectan la sana de convivencia

2.     Promover un clima de respeto, solidaridad, sana convivencia y sentido de pertenencia a la Institución.

3.     Atender oportunamente las diferentes situaciones que afecten el respeto por los derechos humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio ambiente.

4.     Evaluar, orientar y estimular el comportamiento de todos los miembros de la comunidad educativa.

5.     Aplicar las normas que regulan el nuevo orden social vigente en lo concerniente a los derechos fundamentales del hombre y de la sociedad.

6.     Participar activamente en las estrategias de corrección encaminadas a orientar las conductas y las actitudes hacia la coherencia satisfactoria con los objetivos y filosofía expresados en este Manual de Convivencia.

7.     Interiorizar los derechos y deberes convenidos con todos los estamentos institucionales con el fin de promover el desarrollo integral de los estudiantes.

TITULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL

VISION

Al 2020 será líder en el sector educativo con altos estándares académicos, competencias  y en convivencia social y pacifica con actualizaciones permanentes en TIC, siendo orgullo para toda la comunidad educativa, donde se privilegia el SER, el SABER y el HACER, con enfoque constructivista, democrático social activo.

MISION

La Institución Educativa Llano de Córdoba promueve espacios de aprendizaje significativo, enfocado en la práctica de normas y valores de la comunidad educativa,  que permite la interacción en la convivencia con los demás y el medio ambiente, promoviendo el espíritu competitivo y  haciendo uso adecuado de las tic, para el fortalecimiento y construcción de sus saberes,  en la búsqueda de una mejor  calidad de vida.

FILOSOFIA

                         El alumno se identificará por sus capacidades para convivir pacíficamente; interactuando con su entorno y  utilizando adecuadamente los avances tecnológicos.

                              La Institución Educativa Llano de Córdoba busca formar hombres que se interesen en la transformación  y conservación del medio que les rodea, que se interesen por el avance de los medios tecnológicos, que sean críticos,  responsables; que busquen el mejoramiento de la economía, la cual es  base de su sostenimiento, que busque en la cultura un medio de expresión, que los una más a su comunidad, que cada vez está  más desintegrada, que practique  las normas y los valores para una convivencia social y pacífica.

PRINCIPIOS

1.   Convivencia armónica entre todos los seres vivos.

2.   Comunicación y participación comunitaria.

3.   Tratamiento y aprovechamiento racional de los recursos naturales.

4.   Restauración y conservación del medio ambiente.

5.   Equidad de género – coeducación.

6.   Justicia social: Derecho a aprender a trabajar: Ser competente.

7.   Valores socio ambientales (honradez, respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, sentido de pertenencia, el cuidado personal, puntualidad,...).

8.   Líderes y promotores del cambio positivo.

9.   Mejoramiento continuo.

10. Promoción de la ciencia nativa y la cultura regional.

11. Utilización productiva y agradable del tiempo libre.  (recreación, deporte, artes y oficios)

12. Autogestión y autosuficiencia.

VALORES

Amor: Encierra todos los valores

Respeto: Diferencia, aceptación, no coger  lo ajeno, escucha, prudencia,  convivencia

Emprenderismo: Economía financiera, ahorro, proyecto de vida, Tics

Compromiso con el planeta: Conservar, cuidar, proteger, amar

Sentido de Pertenencia: Compromiso, dar participar, integrarse, solidario, trabajo en equipo

POLITICAS EDUCATIVAS

Ø  POLÍTICA DE CALIDAD:

La Institución Educativa Llano de Córdoba, fundamentada en su filosofía tiene como política de calidad ofrecer formación integral a nuestros estudiantes, que aseguren el desarrollo de competencias  necesarias para su proyecto de vida  personal y laboral, promoviendo un alto nivel académico y el fortalecimiento de valores, mediante un equipo humano competente, comprometido con la calidad educativa y  la aplicación  de procesos de mejora continua.

Ø  POLITICAS DE TRABAJO:

1.     Divulgación las normas del gobierno Nacional; con respecto al sector educativo,  para que la comunidad colabore en el cambio del sistema educativo.

2.     Compromiso a la  comunidad educativa en todos los proyectos y actividades que se desarrollen en la institución educativa.

3.     Ampliación de los canales de comunicación con  todos los estamentos educativos.

4.     Búsqueda de la ampliación, adecuación y mejoramiento de la planta física.

5.     Formación del gobierno escolar funcional.

6.     Elaboración de proyectos que mejoren la calidad de la educación.

7.     Orientación el currículo hacia la formación integral del discente.

8.     Buscando la capacitación de los docentes.

9.     Fortaleciendo los programas de bienestar social.

10.  Proyectando la institución hacia la comunidad, con diferentes actividades.

11.  Mejorando las relaciones humanas.

12.  Promoviendo la constitución política de Colombia.

13.  Capacitando a la comunidad educativa para la convivencia familiar y pacifica   

14.  Recuperando las costumbres y tradiciones.

15.  Promoviendo la educación como pilar fundamental para lograr la paz.

16.  Elaborando proyectos para la conservación, recuperación, protección y utilización  adecuada  de los recursos naturales.

MODELO EDUCATIVO

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL

  

El Modelo Pedagógico Social consiste en formar niños y jóvenes autónomos y críticos de su papel activo en la sociedad, con base en la reflexión y la creatividad, encaminadas hacia el cambio de las necesidades políticas, ideológicas, sociales y educativas.

El Currículo con el Modelo Pedagógico Social, formula alternativas de solución para los problemas de la sociedad, a partir del análisis de la realidad social, la cultura, los valores entre otros, para que a través del proceso educativo se transforme la sociedad en un bien común para TODOS.

Los aprendizajes de los alumnos/as se construyen con base en los problemas de la vida diaria, los valores y la conciencia social y política, buscando el desarrollo del alumno/a en la sociedad, para que se adapte a ella y la transforme con una visión permanente de renovación y cambio, de acuerdo con las necesidades del momento.

La investigación desde el Modelo Pedagógico Social, mejora los aprendizajes al relacionar el mundo de la Escuela con el Mundo de la Vida; permite dinamizar proyectos y propuestas con base en necesidades sociales específicas, donde participan los alumnos/as, los y las docentes, directivos-docentes y padres de familia, y la experiencia de su vida profesional y laboral, al servicio de su entorno social y la sociedad en general, para transformarla, haciéndola vivible y justa.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Responsables, Disciplinados, Autónomos, Respetuosos, Honestos, Investigativos, Puntuales. Con deseo de superación, Competentes, Sentido de pertenencia, Emprendedores, Tolerantes, Solidarios. Respetuoso con la norma, Comprometidos, Visionarios, Autogestores, Críticos, constructivos, Abiertos al conocimiento, Líderes positivos, Sentido de gratitud, Trabajo en equipo.

TITULO III. FUNDAMENTOS ADMINISTRATIVOS Y ACADÉMICOS

CAPITULO 7. Proceso de admisión y matrícula

Quien aspire ingresar a los grados que ofrece la institución puede hacerlo siempre y cuando llene los siguientes requisitos:

1.     Inscripción previa al grado al cual aspira ingresar, teniéndose que presentar ante el rector con su acudiente, dando razones válidas que manifiesten gusto y acogidas al manual de convivencia.

2.     Certificado de aprobación de estudios realizados y de comportamientos (fichas de seguimiento.)

3.     Entrega de documentación requerida según lo establecido al recibir la notificación de aceptación.

4.     Otras disposiciones de la institución.

La solicitud de inscripción de todos los aspirantes a la Institución para cualquiera de los grados, debe ser presentada ante el rector de acuerdo con la reglamentación de la institución, para cada uno de los casos debe ir en las fechas estipuladas.

·        Es estudiante de La Institución Educativa Llano de Córdoba la persona que posea matrícula vigente en cualquiera de los grados que ofrece la institución.

·        La calidad de estudiante se adquiere mediante el acto voluntario de matrícula en el grado correspondiente y se termina o  se pierde por las causales que señalan en el presente manual de convivencia.

MATRICULA Y REQUISITOS.

La matrícula es un acuerdo entre la institución, el padre de familia y el estudiante, por medio del cual la institución se compromete a darle una  formación integral con base en los recursos disponibles y éste a mantener un buen rendimiento académico y a cumplir con los deberes establecidos en el manual de convivencia, creando un ambiente propicio para el desarrollo armónico de la institución y el cumplimiento de los objetivos de formación en el proceso de enseñanza- aprendizaje.  Cualquiera de las partes puede darlo por terminadas en caso de algún incumplimiento total y parcial.

Para ingresar a los diferentes grados que ofrece la institución los estudiantes deben estar dentro de los siguientes rangos de edades: (Decreto 1860. Artículo 8º)

Preescolar:           5 - 6 años

Primero:                6 - 7 años

Segundo:              7 - 8 años

Tercero:                8 - 9 años

Cuarto:                  9 - 10 años

Quinto:                  10 -11 años

Sexto:                   11 - 12 años

Séptimo:               12 - 13 años

Octavo:                 14 - 15 años

Noveno:                16 - 17 años

Décimo:                17- 18 años

Once:                    18 - 19 años

REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA.

SECCIÓN PRIMARIA

1. Registro Civil

2. Fotocopia de Tarjeta de identidad.

3. Fotocopia de carné de Vacunas

4. Fotocopia del Sisben.

5. Boletín informativo del informe final del año anterior

6. Si viene de otra institución: – Presentar los certificados de los años cursados

7. Fotocopia de cédula de su padre o acudiente

8. Servicio de Salud (EPS)

9. Copia de servicios públicos

SECCIÓN SECUNDARIA

1. Tarjeta de identidad.

2. Certificado 5º primaria.

3. Dos fotos

4. Hoja de vida de primaria

5. Afiliación al Sisben.

RENOVACIÓN DE MATRICULA O ALUMNOS REPITENTES

1. Una foto

2. Afiliación Sisben.

3. Boletín informativo del año cursado.

ALUMNOS DEL GRADO ONCE

1. Dos fotos

2. Si ya cumplieron los 18 años deben hacer diligencias de cambio de documento.

3. Afiliación Sisben. .

4. Boletín informativo del año cursado.

ALUMNOS NUEVOS DE 7º A 11º

1. Fotocopia de la tarjeta de identidad.

2. Certificado 5º primaria.

3. Certificado de los grados cursados en la institución anterior en membrete del plantel

4. Dos fotos

5. Fotocopia del documento de identidad

6. Hoja de vida

7. Afiliación al Sisben.

CAPITULO 8. Criterios para permanecer en la institución.

1.     Cuando se halla matriculado con su documentación requerida y legalizada, dentro de los plazos señalados por la institución en los grados correspondientes.

2.     Cuando cumpla con las normas reglamentadas por la Institución. 

3.     Cuando no se haya proferido contra el estudiante una expulsión de la Institución por el consejo directivo.

4.     Cumplir con la asistencia a la jornada escolar.

TITULO IV. DERECHOS

CAPITULO 9. ESTUDIANTES

1.     Recibir orientaciones que conduzcan a una formación integral.

2.     Ser evaluado correctamente de acuerdo a la normatividad vigente.

3.     No ser discriminado por razones políticas, sexo, género, credo, raza, posición económica, social y aspecto físico.

4.     Ser atendido en sus reclamos.

5.     Participar en todas las actividades escolares y extraescolares.

6.     Ante una falta ser llamado a descargos.

7.     Ser informado sobre los cambios o disposiciones legales que tenga que ver en su desempeño.

8.     Que se diligencie correctamente sus documentos.

9.     Que se le imparta instrucciones a través de una pedagogía activa.

10.  Que se le de participación en el trabajo de aula.

11.  Que se le corrijan sus trabajos con eficacia.

12.  Que las tareas que se le asignen estén previamente planeadas.

13.  Conocer al inicio de la clase el objetivo de su aprendizaje.

14.  A conocer su valoración de desempeño antes de ser pasadas a planillas oficiales.

15.  Disfrutar responsablemente de las instalaciones, dotación y servicios que corresponden a las actividades tanto curriculares como extracurriculares debidamente planeadas.

16.  Que se le tenga en cuenta para ingresar a los diferentes grupos estudiantiles o equipos.

17.  Manifestar libremente sus ideas y hacer críticas con respeto a nivel disciplinario, académico o de otro tipo.  

18.  Elegir y ser elegido, representantes de grupo, monitores de clase o integrantes de diversas actividades curriculares, siempre y cuando reúna los requisitos exigidos por el grupo, la institución y la ley.

CAPITULO 10. DOCENTES

1.     Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

2.     Al libre ejercicio de la profesión, de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política y con la ley laboral vigente.

3.     Elegir y ser elegido para el Consejo Académico en representación de su área académica, de acuerdo con el procedimiento que para ello definan quienes la integran.

4.     Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización que organice la Institución.

5.     Respeto de la   intimidad y el buen nombre.

6.     A que se le concedan permisos y licencias de acuerdo a lo establecido en la norma.

CAPITULO 11. PADRES DE FAMILIA

1.     Recibir con oportunamente las citaciones, circulares y boletines en donde se informe sobre compromisos con la Institución.

2.     Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI de acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulen.

3.     Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones a los diferentes órganos del gobierno escolar y demás comisiones establecidas por la institución. .

4.     Recibir información clara y precisa sobre el rendimiento escolar y comportamiento de sus hijos y/o acudidos.

5.     Participar en todos los programas de formación de padres que brinde la institución para cumplir adecuadamente en el proceso educativo.

6.     A ser tratado con respeto.

TITULO V. DEBERES

CAPITULO 12. ESTUDIANTES.

1.     Asistir puntualmente a las clases y actos de comunidad programados por la Institución, cumpliendo con exactitud el horario establecido. (Cuando el alumno se retire del plantel por voluntad propia o de cualquier acto programado por la Institución, el alumno regresará a la Institución educativa mediante la asistencia de los padres de familia, donde explicará el  motivo.)

2.     Cumplir oportunamente con sus tareas e investigaciones.

3.     Practicar hábitos de estudio, tanto en casa, bibliotecas y otros espacios  que se brindan.

4.     Estar atento en clase.

5.     Escuchar y respetar el punto de vista del otro.

6.     Asistir a las actividades de recuperación, refuerzo y nivelación que se programen en la Institución o cada vez que los educadores lo requieran para fortalecer su desempeño académico.

7.     Respetar los derechos de los demás.

8.     Aportar elementos que contribuyan a la solución de las situaciones problemáticas que se presentan en la Institución o fuera de ella.

9.     Contribuir con la noviolencia en la Institución no trayendo ningún tipo de armas blancas o corto punzantes como navaja, cuchillos, revólveres, bisturís, destornilladores, machetes, cuchillas entre otros.

10.  Cuidar con esmero de su presentación personal, de tal manera que refleje orden, armonía y pulcritud, evitando el uso de accesorios inadecuados como aretes, pulseras,  etc.

11.  Formular cortésmente sus reclamos a directivos y profesores, y atender comedidamente sus observaciones y llamados de atención.

12.  Abstenerse de practicar juegos de azar dentro del Plantel.

13.  Brindar un trato amable a compañeros, profesores, directivos y empleados del Plantel.

14.  Evitar acciones, expresiones displicentes, comentarios de mal gusto, vocabulario soez, apodos, gritos extemporáneos, y silbidos.

15.  Hacerse responsable de daños y pérdidas ocurridas en las instalaciones, dotaciones y servicios a cuyo disfrute haya tenido acceso.

16.  Mantener, proteger y conservar sano y adecuadamente el medio ambiente fuera y dentro del plantel.

17.  Respetar y no usar sin su consentimiento bienes y pertenencias del plantel y compañeros. 

18.  Entrar a los servicios sanitarios que correspondan a su sexo y hacer uso correcto de ellos.

19.  Mantener en orden los diferentes lugares donde se realizan las actividades escolares y extraescolares.

20.  Colaborar en las diferentes actividades del Plantel.

21.  Acudir al diálogo para solucionar problemas.

22.  Preocuparse por la buena marcha de la Institución

23.  Evitar la publicación de pasquines, mensajes a través de los diferentes medios de comunicación, que conlleve a una mala imagen de la Institución y de la comunidad educativa.

24.  Respetar los símbolos patrios.

25.  Solicitar ante los directivos los permisos respectivos, necesarios y justificados para ausentarse, llegar  tarde o no asistir al plantel. Los retiros  del establecimiento deben ser solicitados por los padres o acudientes, quienes los retiran personalmente.

26.  Ser muy justo en el análisis de todas las situaciones planteadas, lo mismo en todas las sugerencias que tenga que presentar.

27.  Llevar con respecto el uniforme dentro y fuera del establecimiento, y no usarlo en lugares públicos como discotecas, billares, juegos de azar.

PARAGRAFO: El uniforme de la Institución educativa presenta las siguientes características:

Ø Foto de alumnos uniformados

La Institución cuenta con dos clases de uniformes de diario y de educación física, cuyos modelos son fijados por la Institución en concertación con los estudiantes y sus representantes legales y aprobados por el Consejo Directivo, la institución por ser de carácter estatal acatará las normas que implanten relación con la unificación de uniformes la Alcaldía de REMEDIOS.

A.UNIFORME DE DIARIO:

MUJERES:

Yomber a cuadros de colores gris azul y naranja  según el modelo de la Institución, esta falda debe ser en prenses y llegar sobre la rodilla. Camisa blanca cuello sport y manga corta. Zapatos negros colegiales con cordones negros y medias blancas visibles largas.

HOMBRES:

Camiseta   blanca de manga corta, cuello del mismo color gris azul del pantalón al igual que el borde de las mangas., con el escudo del Colegio  según modelo de la Institución. Pantalón gris azul, según modelo del Colegio, utilizando correa negra, zapatos negros colegiales de cordón negro, (o zapatilla),  medias completamente azul oscuro. Visibles.

PARAGRAFO 1: Las estudiantes embarazadas deberán usar ropa apropiada a la dignidad de su estado y calidad del estudiante.

PARAGRAFO 2: El uniforme de diario y el de educación física deberán portarse únicamente para asistir al establecimiento de acuerdo con la actividad curricular del día o en actos representativos de este según el horario estipulado.

A. UNIFORME DE EDUCACION FISICA:

El uniforme de educación física para todos los estudiantes consta de cuatro piezas (según modelo del colegio): sudadera naranjada, camiseta gris con cuello y bordes de manga naranjado, medias blancas visibles y zapatos tennis negros  de cordón blanco sin ningún accesorio. Chaqueta o saco de acuerdo al uniforme. (Blanco o gris).

La sudadera debe ser de algodón y no  tela impermeable.

Las sudaderas llevan 2 líneas grises al lado de la pierna.

La sudadera lleva el nombre de la Institución. En letra gris.

Se autoriza el uso de cachucha solamente para las salidas pedagógicas y con el uniforme de educación física.

Todo estudiante deberá presentarse  a la institución con su respectivo uniforme en caso  de no hacerlo, debe presentar la excusa firmada por el acudiente, en la cual exprese los motivos por el cual no lo porta.

28.  Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia Escolar.

CAPITULO 13. DOCENTES.

1.      No presentarse a la institución en estado de embriaguez, no consumir dentro de la institución cigarrillos u otros alucinógenos.

2.      Ser ejemplo para sus alumnos en toda circunstancia y lugar.

3.      Manejar adecuadamente la disciplina en los desfiles y actos cívicos, así como asistir puntualmente a ellos.

4.      Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia.

5.      Responsabilizarse de las horas de clase, turnos disciplinarios, y demás actividades que sean inherentes a su cargo de acuerdo a la normatividad vigente.

6.      Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de la asignatura a su cargo para identificar logros y dificultades y negociar alternativas de solución.

7.      Dar a conocer a los estudiantes los resultados de sus evaluaciones en tiempo oportuno para que puedan ejercer su derecho al reclamo cuando sea del caso.

8.      Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la comunidad escolar.

9.      Brindar información veraz y oportuna sobre rendimiento escolar y disciplinario de un estudiante cuando así lo requieran sus acudientes de acuerdo con los horarios establecidos en el plantel para tal efecto.

10.   En caso de ser designado orientador  de grupo, hacer el seguimiento de los alumnos a su cargo en relación con asistencia, comportamiento y rendimiento académico, y responder  en forma eficiente por los distintos bienes que se le entreguen.

11.   Mantener y fomentar la comunicación entre todo el cuerpo docente con el fin de propiciar la unidad de criterios en la formación en valores, niveles de desempeño y rendimiento escolar de los alumnos a su cargo.

12.   A través del ejercicio docente, inculcar en los alumnos el amor por la vida, la libertad, la ciencia y la convivencia humana.

13.   Asignar tareas que ayuden a los alumnos a repasar, profundizar o ampliar lo aprendido en clase, pero que estén al alcance de sus capacidades y las puedan efectuar solos.

14.   Dar un trato justo y equitativo a los alumnos sin evidenciar preferencias.

15.   Estimular a los alumnos a aprender a partir de sus logros y progresos antes que desde sus dificultades y fallas.

16.   Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de brindar a los alumnos alternativas de aprendizaje.

17.   Utilizar los materiales y recursos didácticos que la institución brinda para el desarrollo de los procesos y velar por su cuidado.

18.   Presentar, en las fechas indicadas, los registros de alumnos como planillas, diario, observador del alumno, planeamiento general, control de asistencia y demás informes requeridos.

19.   Aplicar el sistema institucional de evaluación vigente a los estudiantes, que permita establecer los logros y dificultades del proceso de formación.

20.   Informar a los alumnos los resultados de las evaluaciones periódicas antes de pasarlas a las planillas a fin de atender los posibles reclamos.

21.   Permanecer en la institución durante la jornada de trabajo, tal como lo estipulan las normas, decretos, circulares emanadas por la secretaria  de educación y ministerio de educación nacional.

22.   Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada para evitar indisciplina y pérdida de tiempo.

23.   Participar activamente en las actividades complementarias organizadas por la comunidad educativa.

24.   Remitir oportunamente los casos especiales al director de grupo, coordinación, orientación escolar o la instancia que corresponda, para su adecuado tratamiento.

25.   Participar en los distintos comités del gobierno escolar, tal como lo estipula la norma educativa, manuales de funciones y código disciplinario.

26.   No dejar solos  los grupos, con el pretexto de que tienen otras labores que hacer, en otros lugares.

27.   Intervenir oportunamente las situaciones conflictivas de acuerdo al debido proceso.

28.   Respetar y hacer respetar el conducto regular.

29.   Hacer propuestas que busquen mejorar su formación personal, la educación general y el bienestar de la Institución  Educativa.

30.   Asistir a eventos en nombre de la Institución Educativa con el apoyo de éste o otra instancia (foros, encuentros, seminarios, convivencias y demás eventos que les permitan crecer humana y profesionalmente).

31.   Presentar evidencias a la hora de ser evaluado.

CAPITULO 14. PADRES DE FAMILIA

1.      Orientar y supervisar la realización de las obligaciones escolares por parte de los hijos y/o acudidos después del horario de clases.

2.      Supervisar constantemente el uso adecuado y correcto del uniforme.

3.      Acudir a la Institución Educativa  en los días y horarios adecuados de labores, cuando sean citados por los Coordinadores, director de grupo, profesor o rector.

4.      Asistir puntualmente a las reuniones de padres de familia, o asambleas programadas por la Institución para hacer el seguimiento del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos y/o acudidos.

5.      Responder por los daños que hagan sus hijos y/o acudidos en el Plantel.

6.      Investigar cuantas veces sea necesario por el progreso del alumno.

7.      Motivar constantemente al hijo sobre el fiel cumplimiento de las obligaciones como estudiantes.

8.      Inculcar a los hijos sobre el respeto a los superiores, dándoles al mismo tiempo el ejemplo pertinente.

9.      Hacer acompañamiento con los educadores, coordinadores y rector con el fin de brindar una formación integral a los estudiantes, evitando la pérdida de la autoridad en las diferentes instancias.

10.   Proveer a sus hijos de todo lo indispensable para que puedan dar el rendimiento académico esperado.

11.   Prestar atención en los implementos que portan sus hijos para asistir a la institución evitando el porte de armas  contribuyendo a la Noviolencia.

12.   Contribuir en el mejoramiento académico y disciplinario de la Institución, aportando así  a la construcción de la paz.

13.   Hacer reclamos respetuosamente.

PARAGRAFO: En caso tal de que el padre de familia no cumpla con los deberes estipulados en el manual de convivencia serán reportados a la autoridad competente.

Ley 1098 de 2006 en sus artículos 42, 43 y 44.   Ley 1801

TITULO VI. ESTIMULOS

CAPITULO 15. ESTUDIANTES Los alumnos que se destaquen por su buen rendimiento académico, comportamiento, sentido de pertenencia, compañerismo, proyección comunitaria, presentación personal con respeto al uniforme, espíritu cultural y deportivo, puntualidad, cuidado del medio ambiente, se estimularán por medio de: Resoluciones rectorales, condecoraciones, izada del pabellón nacional, placas, pergaminos, menciones honoríficas, representar la institución en eventos culturales y deportivos.

Al finalizar el año lectivo la Institución otorgará los siguientes reconocimientos:

Mejor bachiller que se elegirá teniendo en cuenta los siguientes criterios; Excelente rendimiento académico y disciplinario en todos los grados del Nivel de Básica Secundaria y media académica, Participación y liderazgo en las actividades programadas en la institución y la comunidad, vivencia en valores, sentido de pertenencia con su entorno, reconocimientos obtenidos en años anteriores, espíritu de superación demostrado por estudios realizados.

Mejor resultado en las pruebas saber pro 11°

Reconocimiento al mejor estudiante de la Institución por su promedio académico tanto en primaria como en secundaria. 

Mención de Honor al primero y segundo puesto de cada grado, según el rendimiento académico.

Mención de Honor a la constancia en la asistencia a clase. 

CAPITULO 16. DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES  (Gestión de comunidad)

Los educadores que se destaquen por su compañerismo, solidaridad, buenas relaciones con la comunidad educativa, iniciativa, proyección comunitaria, creatividad, responsabilidad,  puntualidad, mejoramiento académico, se les hará su respetivo reconocimiento por medio de resoluciones rectorales, placas, pergaminos, postulación para premios de índole nacional y departamental, Ser elegido para capacitaciones, jornadas de salud mental. Todo esto se tendrá en cuenta en el momento de la evaluación de desempeño con copia en la hoja de vida.

CAPITULO 17. PADRES DE FAMILIA

Se resaltarán por medio de condecoraciones, placas, resoluciones rectorales, representación a la institución en eventos,  aquellos padres de familia o acudientes que se destaquen en la participación de actividades escolares, acompañamiento permanente a sus hijos, asistencia y puntualidad a las diferentes programadas en la institución, sentido de pertenencia, buenas relaciones con los miembros de la comunidad, solidarios.

CAPITULO 18. ADMINISTRATIVOS

Se resaltarán por medio de condecoraciones, placas, resoluciones rectorales, reconocimientos en público, permisos especiales. 

TITULO VII. RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Según lo contemplado en el artículo 12 de la ley 1620 de 2013.

CAPITULO 19. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ

1.     El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

2.     El personero estudiantil.

3.     El docente orientador

4.     El coordinador de disciplina

5.     El presidente del consejo de padres de familia o su delegado

6.     El presidente del consejo de estudiantes

7.     Dos (2) docentes que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, uno de primaria y otro de secundaria.  

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

CAPITULO 20: FUNCIONES DEL COMITÉ (artículo 13 de la ley 1620.)

1.     Establecer su organización y reglamentación interna.

2.     Liderar y acompañar campañas preventivas que garanticen la armonía de la convivencia social.

3.     Diagnosticar periódicamente las tendencias del comportamiento de los estudiantes, para promover criterios y mecanismos que ayuden a fomentar una convivencia armónica entre todos los estamentos de la Institución.

4.     Sugerir los correctivos que se deriven del análisis de las situaciones presentadas relacionadas con el comportamiento de los estudiantes.

5.     Emitir conceptos ante consultas presentadas por los diferentes estamentos de la Institución.

6.     Mantenerse actualizado en tendencias y normas legales.

7.     Evaluar periódicamente los resultados de las actividades realizadas y promover las acciones necesarias.

8.     Tomar decisiones relacionadas con el comportamiento de los estudiantes de conformidad con las normas y procedimientos previstos en el manual de convivencia.

9.     Elaborar acuerdos por los cuales se toman decisiones para aplicar sanciones o estímulos a los estudiantes.

10.  Servir de consultor para las decisiones que en primera instancia debe resolver el rector, respecto de conflictos que se presenten con los estudiantes, de acuerdo con la norma y procedimientos previstos en el manual de convivencia.

11.  Participar en las modificaciones y ajustes del Manual de Convivencia de acuerdo con las evaluaciones, sugerencias, inquietudes y recomendaciones de la comunidad educativa.

12.  Dejar constancias en actas debidamente firmadas de las situaciones analizadas en el comité.

CAPITULO 21. REGLAMENTO INTERNO

1.     Las reuniones ordinarias se realizaran con una periodicidad mensual, los últimos lunes o se citará a reuniones extraordinarias si hay alguna situación importante que tratar.

2.     Todos los integrantes del comité serán puntuales y cumplirán con los compromisos asumidos, las inasistencias deben ser debidamente justificadas.

3.     El principio de la confidencialidad será un compromiso de todos los integrantes del comité, lo que garantiza que está sea accesible únicamente a los mismos.

4.     El coordinador de convivencia será el encargado de traer un reporte de los casos a hacer seguimiento durante el mes.

5.     A la reunión del comité solo asisten los integrantes considerados en la ley, a excepción que para el tratamiento y seguimiento a algunos casos se inviten a las partes involucradas.

6.     Evitar las interrupciones y distracciones en la reunión.

7.     Elaborar actas de cada reunión y  revisar los compromisos anteriores.

CAPITULO 22. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR según lo estipulado en el artículo 19 de la ley 1620 de 2013.

1.     Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11',12 Y 13 de la presente Ley.

2.       Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

3.       Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional. }

4.       Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

CAPITULO 23. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, teniendo como fundamento el artículo 19 de la ley 1620 de 2013.

1.     Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

2.     Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3.     Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4.     Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

TITULO VIII: MECANISMOS PARA EL TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS

CAPITULO 24: MEDIACION ESCOLAR

La mediación puede considerarse como una extensión del proceso negociador, a la que puede recurrirse cuando las partes no han podido llegar a un acuerdo tratando el conflicto directamente entre ellas. La mediación implica la intervención de un tercero neutral, aceptable para las partes, sin poder de decisión sobre el acuerdo al que eventualmente puedan llegar y cuya función primordial es ayudarlas, mediante la conducción de un proceso básicamente comunicacional, a explorar los diferentes elementos  implicados en el conflicto de modo tal que puedan encontrar opciones de solución satisfactorias y acordar sobre las formas y mecanismos de llevarlas a cabo.

Se debe promover un proceso en el cual efectivamente las partes puedan ser dueñas de sus propias decisiones, incluida la de no acordar, para evitar influir en el logro de “los arreglos ilusorios (que no satisfacen a nadie) y los arreglos injustos (que satisfacen a uno a expensas del otro). Estos últimos, podemos agregar, terminan legitimando una injusticia y convierten el método de la mediación en contraproducente respecto de los objetivos que, en el contexto de la escuela, se busca alcanzar.

Este mecanismo se convierte entonces, en una de las maneras de introducir en la escuela acciones orientadas al aprendizaje y desarrollo de las “habilidades para la vida”, necesarias para un abordaje cooperativo de los conflictos y de técnicas para afrontar situaciones en la vida cotidiana.

La Mediación como estrategia alternativa para la resolución de conflictos la cual según Paul Lederach, citado por Puerta & Builes (2011) comprende ocho etapas:

1.     Premediación: Consiste en planear en acuerdo con las partes, permite establecer viabilidad, quien o quienes lo hará, lugar, día y hora. Aquí acordamos una cita con los implicados y de acuerdo a los horarios que se tenga para la mediación.

2.     Entrada: En esta etapa el objetivo es generar confianza, legitimar el rol del mediador y fijar las reglas de la mediación. Aquí el mediador se presenta y les cuenta a los participantes cuál es el objetivo y con qué normas se va trabajar (respetar la palabra del otro, tener una escucha activa, actitud positiva, etc.)

3.     Cuéntame: Aquí cada parte verbaliza su versión o percepción del conflicto, incluye expresión de sentimientos emociones, etc. En esta etapa escuchamos la visión de cada participante y le permitimos desahogarse, es un espacio de escucha y mucho respeto.

4.     Ubícanos: Esta etapa pretende centrar el problema, identificar cuáles son los elementos que lo componen. El mediador tiene un rol activo en esta etapa pues es quien se encargará de centrar la historia en el problema, lo que lo precedió y las consecuencias, unificando las dos versiones.

5.     Arreglo: Se busca que las partes expresen su propuesta de solución y se puedan precisar los intereses de las mismas. Puede utilizarse la estrategia de lluvia de ideas, para que cada participante exprese posibles soluciones al conflicto.

6.     Acuerdo: Aquí el objetivo es organizar las ideas, evaluar las propuestas previamente expuestas y considerar las implicaciones en caso de que se ponga en marcha. Se busca la solución más adecuada con la que el ofensor logre reparar al ofendido y este a su vez se siente cómodo con dicha solución.

7.     Cierre: Es un repaso de los hechos y la construcción del acuerdo donde deben quedar los compromisos establecidos. Es el espacio en el que se dan las conclusiones y se deja por escrito en un acta los compromisos que cada persona adquirió y la fecha en la que se reunirán para verificar su cumplimiento.

8.     Seguimiento. Es un encuentro que se programa para verificar que las partes si cumplieron los acuerdos y que sí se le dio una solución al conflicto.

                                              

CAPITULO 25: PERFIL DEL MEDIADOR

Docente, directivo, estudiante líder, neutral, capaz de tomar decisiones, paciente, tolerante, comprensivo, creativo, solidario, confidencial, respetuoso, con empatía y escucha activa.

Con habilidades comunicativas, que tiende a facilitar a las partes el logro de una comunicación eficaz, basada en una actitud asertiva, que les permita escuchar y comprender el punto de vista del otro, sus expectativas, necesidades e intereses, intentar coordinarlos con los propios, elaborar opciones creativas que puedan resultar mutuamente beneficiosas o satisfactorias, evaluarlas y tomar decisiones con respecto a ellas, fijar las pautas del acuerdo que dará por resuelto o solucionado el conflicto. Respecto de este último paso o momento, es importante destacar que el mediador

Potencian sus propias capacidades en relación a:

• Dinámica de los conflictos.

• Expresión de emociones y sentimientos.

• Herramientas de comunicación.

• Herramientas de cooperación.

• Pensamiento creativo.

• Toma de decisiones.

• Cultura pacífica.

ANEXO

CAPITULO 26: FORMATO DE MEDIACION ESCOLAR

Lugar y fecha: _________________________________________________

En el Centro de Mediación de la institución, se presentaron los/las estudiantes:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

para resolver el conflicto: ___________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollado el proceso de mediación, los/las participantes acordaron los siguientes compromisos, con los cuales resuelven el conflicto inicial:

1. _____________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

_______________________________________________________________

Para constancia firman,

Estudiante: ______________________________________________________

Padres de Familia: ________________________________________________

Mediador: _______________________________________________________

CAPITULO 27: JUSTICIA RESTAURATIVA

La justicia restaurativa en la escuela busca reparar el daño que los problemas, agresiones y conflictos causan en las personas y en las relaciones a través de que se asuman responsabilidades y se reconozcan los errores más que culpando o castigando, y  para que este tipo de manejo tenga los efectos educativos que se esperan es necesario que las familias integrantes de la comunidad educativa tenga en su fuero privado prácticas  disciplinarias similares que procuren el logro de autonomía.

En este sentido existen algunas claves para la construcción de una comunidad educativa que asume la restauración como un proceso continuo:

1. Desarrollar mentes y corazones restauradores, inculcar sus principios y filosofía.

2. Manejar las situaciones en casa y escuela con base en el diálogo restaurativo (indagando por las causas de los problemas, manteniéndose firme en las normas y reglas, y brindando apoyo emocional)

3. Generar prácticas para el manejo de los conflictos que sean fieles a los principios restaurativos (círculos de discusión, mediación, entre otras)

4. Involucrar a otras personas, cuando la situación lo amerite, en reuniones restaurativas (grupo de estudiantes del curso, padres de familia, maestros, etc.)

5. Construcción de comunidad capaz de resolver problemas (diseño de un programa de capacitación continua que involucre a toda la comunidad educativa)

La práctica de la justicia restaurativa en las instituciones se basa en principios y prácticas que buscan ante todo hacer del manejo de los conflictos una situación de aprendizaje para toda la comunidad educativa.

Dentro de la Institución educativa la justicia restaurativa está basada en la escucha activa que se centra en establecer comunicaciones en las que el principal objetivo es escuchar y comprender al otro antes que expresar las ideas u opiniones propias, y para ello es necesario apartar los juicios o prejuicios que se tienen a priori, centrarse en lo que la otra persona dice, tratando de identificar las ideas principales, las emociones que las acompañan y asegurándose de su comprensión a través de oraciones cortas que parafrasean lo principal de lo que ha expresado. Solamente cuando es claro que se ha comprendido lo dicho por la otra persona se procede a expresar las ideas propias.

Según esta considerado en el libro Justicia Restaurativa Reflexiones de la experiencia en Colombia de Diana Brito Ruiz, los valores y las habilidades para la aplicación de la justicia restaurativa en contextos escolares es necesario distinguir tres niveles: 

Primer Nivel: tiene un enfoque preventivo, busca desarrollar habilidades para la resolución de conflictos basadas en los valores y principios de la justicia restaurativa en todas las personas integrantes de la comunidad educativa. Así, en la medida en que se profundiza en este nivel cada vez más las personas al interior de la comunidad tendrán las herramientas para afrontar los problemas con perspectiva restaurativa. Este nivel debe ser abordado tanto en las familias como en el contexto  escolar, y se focaliza en reafirmar las relaciones.

Segundo Nivel: está dirigido sobre todo a grupos al interior de la institución  educativa. Busca desarrollar habilidades para intervenir en algunos casos cuando los problemas o conflictos involucran grupos o afectan directamente a los mismos. Este  nivel implica la utilización de personas que faciliten el acercamiento. En estos casos la práctica de círculos de discusión es una excelente herramienta. El foco de este nivel está en la recomposición de las relaciones rotas o fracturadas por efecto del conflicto.

Tercer Nivel: este nivel involucra la participación de un grupo más amplio de personas incluyendo padres de familia, integrantes de otras secciones de la institución e incluso otro tipo de personas o autoridades fuera de la comunidad educativa, ello lo marca la gravedad del caso. Para su desarrollo pueden ser usadas herramientas como los círculos familiares. El foco de este nivel está en reparar y reconstruir relaciones.

TITULO IX: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

CAPITULO 28. ACCIONES PEDAGOGICAS QUE PROMUEVEN LA CONVIVENCIA

·        Talleres específicos por conductas repetitivas.

·        Plan de urbanidad: componentes de competencias ciudadanas para que la convivencia sea más asertiva. Darle utilidad al plan.

·        En el área de prevención, aplicar el modelo de habilidades para la vida dirigido a toda la comunidad educativa

·        Concienciar a los padres de familia en la importancia de la formación en competencias desde la casa.  

·        Comité de mediación: con el objetivo de mediar las situaciones que ocurren, y apoyar el proceso de intervención de estos casos. Formar a los representantes de estudiantes.

·        Medidas reparadoras.

·        Asistencia escolar: Apadrinamiento a otros grupos en los espacios de descanso, estimular su comportamiento. Corresponsabilidad entre los mismos estudiantes de apoyarse y protegerse.

TITULO X: RUTAS DE ATENCIÓN INSTITUCIONALES PARA LA PROMOCIÓN, PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO

TITULO XI. TIPIFICACION DE SITUACIONES

     SITUACIONES TIPO I:

     Corresponde a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. 

u  Las situaciones de tipo I deben ser atendidas por los docentes de manera inmediata para evitar que escalen, además serán consignadas en la ficha observador del estudiante. Las personas que conforman la comunidad educativa son los llamados a apoyar la intervención de las diferentes situaciones tipo I que se presenten.

PROTOCOLO PARA ATENCION DE SITUACIONES TIPO I

u  1. Reunir  inmediatamente  a  las  partes  involucradas  en  el  conflicto  y  mediar  de  manera pedagógica para  que éstas expongan  sus  puntos de vista  y busquen  la  reparación  de los  daños causados,  el  restablecimiento  de los derechos y la  reconciliación  dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

u  2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo.  De esta actuación se dejará constancia en el formato Atención y Mediación Escolar y se anexará en la ficha observador del estudiante.

u  3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere  acudir a los protocolos consagrados en los artículos  43 y 44 del Decreto 1965 de 2013.

u  Parágrafo 1. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán  participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el Manual de Convivencia.

ACCIONES PEDAGÓGICAS SITUACIÓN TIPO I

u  Llamado de atención verbal para invitar al estudiante a reflexionar sobre la acción.

u  Llamado de atención por escrito.

u  Citación por escrito a padres o acudientes, por parte del docente para emitir correctivo  pedagógico o sanción.

u  Reflexión individual y/o grupal con respecto al conocimiento y aplicación del Manual de Convivencia.

u  Exposiciones y/o talleres en el grupo de temas de crecimiento personal relacionados con la con la situación ocurrida.

u  Parágrafo 2. Cuando se considere necesario se solicitará a los padres de familia y/o acudientes incluyan a su hijo o acudido en un programa de tratamiento psicológico o a una determinada evaluación o asistencia profesional que se requiera. 

u  Parágrafo 3. El educador que haya recibido el reporte de la situación tipo I o la haya presenciado, debe consignarla en la ficha observador del estudiante, firmarla y hacerla firmar por éste. Después de que el estudiante ha agotado todas las acciones pedagógicas.

u  Parágrafo 4. El estudiante tiene derecho a escribir los descargos correspondientes antes de firmar la anotación.

u  Parágrafo 5.  El estudiante y/o su acudiente, pueden apelar el correctivo impuesto. (derecho al debido proceso)

u  Parágrafo 6. Cuando las acciones pedagógicas no modifiquen las conductas que dieron origen a la situación tipo I, se procederá con los criterios de sanción.

Criterio Sanción para situaciones tipo I

u  Primera vez que incurre en situaciones tipo I: Dialogo con los actores de la situación para la reflexión de la situación cometida, elaboración del proceso en los formatos pertinentes con compromiso pedagógico del estudiante, con seguimiento en los 20 días, resarcir el daño

u  Segunda vez que incurre en situaciones tipo I: Citación al padre de familia para ponerlo en conocimiento de la situación cometida, proceso en los formatos pertinentes con compromisos y en la ficha observador del estudiante, compromiso pedagógico con seguimiento en los 15 días siguientes, además resarcir el daño.

u  Tercera vez que incurre en situaciones tipo I: Citación al padre de familia para ponerlo en conocimiento de la situación cometida, anotación en el cuaderno de convivencia y en la ficha observador del estudiante, suspensión de actividades pedagógicas por un día, compromiso pedagógico con seguimiento en los 10 días siguientes, además resarcir el daño.

u  Cuarta vez de recurrencia situaciones tipo I:  Citación al padre de familia para ponerlo en conocimiento de la situación cometida, anotación en el cuaderno de convivencia y en la ficha observador del estudiante, suspensión de actividades pedagógicas por dos días, compromiso pedagógico con seguimiento en los 5 días siguientes, además resarcir el daño

u  Quinta vez de recurrencia situaciones tipo I:  :  Citación al padre de familia para ponerlo en conocimiento de la situación cometida, anotación en el cuaderno de convivencia y en la ficha observador del estudiante, suspensión de actividades pedagógicas por 3 días, compromiso pedagógico con seguimiento en los 5 días siguientes, además resarcir el daño

u  PARAGRAFO 7: De persistir el estudiante en cometer situaciones tipo I y de acuerdo al seguimiento se definirá si se requiere acudir a los protocolos de atención de las situaciones tipo  II o Situaciones tipo III.

Son situaciones tipo I, las siguientes:

1.      Ser impuntual en el ingreso a la institución, a las clases y a demás actividades realizadas en la misma.

2.      Omitir la presentación de la excusa correspondiente, en el tiempo y términos establecidos por el presente Manual, cuando falte por cualquier circunstancia.

3.      Permanecer  dentro de  los salones durante el descanso.

4.      Conversar o emitir gritos, interrumpiendo las clases y demás actividades académicas.

5.      Desacatar las orientaciones y correctivos pedagógicos recibidos en la Institución.

6.      Participar en juegos de azar dentro de la Institución, que no tengan intencionalidad pedagógica y que no estén previamente autorizados.

7.      Utilizar inadecuadamente los servicios de Bienestar estudiantil (transporte, biblioteca, restaurante, audiovisuales, computadores, implementos deportivos entre otros).

8.      Hacer desorden a la entrada o salida del plantel.

9.      Entrar sin autorización a la sala de docentes y demás dependencias administrativas de la institución y salones diferentes al que le corresponda según el horario.

10.  Comer y/o masticar chicle durante las clases y actos comunitarios.

11.  Manejar inadecuadamente  los útiles de estudio.

12.  Comprar en la tienda en horas de clase o en actos comunitarios, sin autorización.

13.  Deteriorar elementos fijados institucionalmente para la comunicación interna, tales como: avisos, carteles, pendones,  carteleras, mensajes o informes.

14.  Tirar piedras, basuras u otros objetos a las plantas, animales o a los sectores aledaños a la Institución.

15.  Arrojar basuras al piso de manera deliberada.

16.  Incumplir con las normas de presentación personal.

17.  Incumplir  los deberes asignados.

18.  Dejar residuos sólidos y líquidos en cualquier sitio de la Institución diferente a las canecas dispuestas para tal fin.

19.  Presentarse tarde a la institución sin excusa justificada.

20.  No justificar, por escrito, su ausencia a la jornada escolar o los retardos a las actividades pedagógicas programadas como: actos cívico- culturales, jornadas deportivas, religiosas, convivencias, salidas pedagógicas, entre otras.

21.  Vender o comprar artículos a personas diferentes a las autorizadas por rectoría.

22.  Presentarse sin los materiales requeridos para el desarrollo de las actividades curriculares correspondientes de manera recurrente.

23.  Realizar rifas, ventas y/o comercialización de productos sin autorización.

24.  El porte y uso inadecuado de los uniformes dentro y/o fuera de la Institución.

25.  Llevar aretes, collares, piercing, maquillajes, esmaltes, tintes y cortes de cabello inadecuados con el uniforme.

PARÁGRAFO: queda prohibido hacerse cualquier tipo de marcas o tatuajes en la piel, igualmente, evitar los colores fuertes para el cabello y los cortes exagerados en el cabello.

26.  No participar adecuadamente en actos cívicos y culturales y mostrar indiferencia ante los símbolos patrios e Institucionales.

27.  Ausentarse del aula de clase, sin previa autorización del educador responsable o ausentarse de la institución, sin autorización escrita del Coordinador, profesor de la disciplina y/o rector.

28.  Negligencia en la presentación de citaciones o cualquier información al padre de familia o acudiente autorizado para asistir a reuniones o llamados de atención.

29.  Irrespetar el turno en las filas.

30.  Usar apodos  para dirigirse a  cualquier miembro de la comunidad educativa.

31.  Hacer uso inadecuado de las vías de evacuación.

32.  Hacer uso inadecuado de los equipos de sistemas de la institución, (en contravía de los principios formativos)

33.  Rayar, escribir, escupir, manchar o pintar en pupitres, sillas, tableros, paredes, pisos, puerta, carteleras u otros espacios de la institución.

34.  Obstaculizar el normal desarrollo de las actividades académicas, actos cívicos, culturales, con gritos, silbidos, expresiones a destiempo y burlas hacia los compañeros o docentes.

35.  Asumir actitud negativa o falta de compromiso frente a los procesos pedagógicos y curriculares.

36.  Esconder o arrojar maletas, morrales, enseres y objetos personales de sus compañeros o docentes.

37.  Portar y usar radios, MP3, MP4, celulares, audífonos,  maquillajes, juguetes, mascotas, animales, impresos pornográficos u otros elementos de distracción, que perturben el normal desarrollo curricular personal o comunitario a excepción de los autorizaciones por los docentes con fines pedagógicos.

38.  Usar inadecuadamente los servicios públicos y sanitarios.

39.  Utilizar en forma indebida los equipos de la sala de informática para actividades como: acceder a páginas de Internet diferentes a las permitidas o propuestas para cada actividad, chatear con los compañeros o con otras personas, etc.

40.  Indisponer el núcleo familiar y escolar con información distorsionada mediante comentarios o escritos a través de cualquier medio.

41.  Subirse a los marcos, tableros, muros, pasamanos, ventanas, columnas, vigas de las canchas, árboles o techos del plantel.

42.  Burlarse, o reírse de los errores de los compañeros o colocarles sobrenombres.

43.  Indisponer el núcleo familiar y escolar con información distorsionada mediante comentarios o escritos a través de cualquier medio.

44.  El incumplimiento a las medidas correctivas y/o pedagógicas que ya se habían aplicado.

45.  Traer mascotas o personas ajenas a la institución que no hayan sido citadas.

46.  Realizar tatuajes o perforaciones dentro de la institución a cualquier miembro de la comunidad educativa.

47.  Protagonizar, propiciar y/o participar en desórdenes u otros actos que afecten la clase o actividades propias de la Institución.

48.  Tratar con descortesía o emplear vocabulario soez para dirigirse a cualquier miembro de la comunidad educativa.

49.  Rayar o dañar  los vehículos, que se encuentren estacionados o en circulación dentro de la institución.

50.  Incumplir con los Compromisos escritos Académicos y/o de Convivencia.

51.  Presionar a otros a cometer actos indebidos, discriminarlos o excluirlos.

52.  Denigrar de la Institución a través de actos, comentarios y expresiones que atenten contra la imagen de la Institución o que sea signo de deslealtad para con ella.

53.  Utilizar el nombre de la Institución para actividades personales o grupales sin la debida autorización.

54.  Escribir y ubicar pasquines o letreros que vayan contra la moral, las buenas costumbres, en las paredes, rejas u otros sitios de la Institución.

55.  Irrespetar los símbolos religiosos, patrios y de la Institución.

56.  Divulgar información confidencial tratada en reunión de un Comité o Consejo.

57.  Manifestar comportamientos de tipo sexual con integrantes de la comunidad educativa o con cualquier persona, portando el uniforme.

58.  Suplantar o buscar quien suplante el acudiente (primera vez).

59.  Hacerse suplantar o suplantar a un compañero. (Primera vez)

60.  Participar en juegos bruscos.

61.  Celebrar inadecuadamente cualquier evento, mediante bromas pesadas o el lanzamiento de harina, huevos, agua y otros elementos.

62.  No devolver oportunamente o devolver en mal estado libros, material de estudio o cualquier otro objeto que se le haya entregado en calidad de préstamo

63.  Rebelarse y/o mostrar desacato frente a la norma e instrucciones, observaciones o recomendaciones de educadores y directivos de la institución.

64.  Irrespetar enseres y objetos personales de sus compañeros o docentes y demás miembros de la comunidad educativa^.

65.  Tomar objetos de oficinas, aulas y otras dependencias sin autorización.

66-  Asistir al plantel educativo, vistiendo pantalones cortos, chores,  minifaldas, escotes, gorros y cachuchas durante los periodos de clase o para ingresar a la biblioteca o cualquier otra estancia de la institución o a los  ensayos de danza, teatro y banda.

67- Negarse a realizar actividades en bien de la comunidad.

^{68-       Inasistencia a las clases y demás actos realizados por la institución sin justificación escrita y bien redactada firmada por los acudientes, que tenga validez por calamidad doméstica (enfermedad, muerte, citaciones médicas) o fuerza mayor.}

^{69-       Excesivas confianzas, manifestadas con besos, abrazos, caricias entre compañeros y hacia el profesor y del profesor hacia los estudiantes-}

^{70-       Quedarse por fuera de la clase, estando en la institución y/ o retirarse del aula  para no recibir  la clase sin autorización del docente.}

^{71-       Incumplir con los turnos de aseo asignados en los salones de clase y en la Institución cuando fuere necesario.}

SITUACIONES TIPO II:

u  Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbuying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a)     Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b)     Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

u  Para la atención de estas situaciones se requiere la actuación de la coordinación, del comité de convivencia y la rectoría y en algunos casos de otras entidades, por ejemplo, en casos de afectación al cuerpo o a la salud física o mental de las personas involucradas o cuando sean necesarias medidas de restablecimiento de derechos.

PROTOCOLO PARA ATENCIÓN SITUACIONES TIPO II

u  1. En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual dejará constancia. (FORMATO DE REMISIÓN)

u  2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades competentes administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia. (FORMATO DE REMISIÓN)

u  3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia. (FORMATO DE ATENCIÓN )

u  4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación que se dejará constancia. (FORMATO DE PROCESOS).

u  5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos. (FORMATO DE ATENCIÓN Y MEDIACIÓN - FORMATO DE DESCARGOS)

u  6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento del derecho y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

u  7. En el  Comité de Convivencia  se informará a los demás integrantes de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. Se encargara de informar el vocero de la rectoría, coordinador  o el mismo rector. El Comité adoptará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la situación fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del decreto reglamentario 1965 de 2013. (FORMATO DE SEGUIMIENTO)

u  8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en el acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes. (ACTAS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA).

u  9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. 

Ruta de atención en las situaciones tipo II

u  Informe Inicial: Quien conozca  (docente de cualquier área y jornada), de la comisión de una situación Tipo II, debe informarla por escrito en la ficha observador del estudiante y después de haber elaborado los procesos en los formatos pertinentes (descargos, elaboración del informe en los formatos y los acuerdos) y dárselo a conocer al coordinador, si lo hay,  de lo contrario, se pasara el informe a rectoría. 

u  Informe a rectoría: El coordinador informará por escrito a la rectoría de los hechos.

u  Activación de la ruta de atención: EL rector mediante informe remisorio activará la ruta de atención integral y enviará el informe de cada situación al sistema unificado de convivencia escolar, si se encuentra operante, de lo contrario efectuara el proceso pertinente.

u  Citación del padre de familia y/o acudiente: El docente,  coordinador o rector, citará por escrito al padre de familia y al educando, de manera inmediata, para  escuchar y analizar en primera instancia lo sucedido y la notificación de la remisión al Comité de Convivencia para el inicio del proceso disciplinario.

u  Remisión al Comité de Convivencia: El coordinador y/o rector,   remitirá  al Comité de Convivencia Escolar en el formato de Remisión al Comité de Convivencia Escolar, todas las situaciones tipo II que se presenten en el establecimiento educativo, instancia en la cual se recibirán las versiones y pruebas respectivas; y se harán las recomendaciones para aplicar correctivos pedagógicos o procesos disciplinarios para sanciones.

u  Citación al Comité y/o comisión Escolar de Convivencia: El rector citará a los integrantes del Comité y/o la comisión, para escuchar, analizar y valorar lo sucedido. Se tomarán decisiones para presentarlas a rectoría, las cuales quedarán consignadas en un acta con la firma de los asistentes.

u  Decisión: El rector mediante “Resolución Rectoral” emitirá la sanción correspondiente observando las formalidades del debido proceso.

u  Notificación: El rector o coordinador  notificará personalmente la sanción al padre de familia o acudiente y al estudiante.

u  Recursos: Contra la resolución rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de Reposición y Apelación, dentro de los tres (3) días siguientes a la notificación. La rectoría resolverá el recurso dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la interposición del mismo y se pronunciará mediante resolución motivada

PARAGRAFO: El proceso de suspensión o sanción se llevara a cabo  de forma rápida cuando los padres ya estén notificados y se informará al comité cuando sea necesario.

DEBIDO PROCESO: (Resumen general del proceso)

-        Descargos de las partes involucradas

-        Observación en la ficha observador

-         Elaboración de los formatos de proceso

-        Describir la situación , acuerdos y compromisos

-        Citación a padres de familia

-        Firmas

-         Pasar el proceso para la respectiva  suspensión pedagógica  al coordinador o rector.

-        Elaboración de la resolución rectoral

-        Citación a padres para la respectiva ejecución del proceso de suspensión.

-        Información al comité de Convivencia,

-        Seguimiento de los procesos en 15 días.

-        Citación al comité de convivencia cuando los casos son muy avanzados y requieren medidas más precisas de intervención.

Criterio Sanción para situaciones tipo II

u  Primera vez que incurre en situaciones tipo II: Suspensión de 4 días de las actividades pedagógicas  y rebaja de comportamiento a BASICO

u  Segunda vez que incurre en situaciones tipo II: Suspensión de 5  días de las actividades pedagógicas   y el   comportamiento continua en BASICO

u  Tercera vez que incurre en situaciones tipo II: Suspensión de 6 días de las actividades pedagógicas

u  Cuarta vez de recurrencia situaciones tipo II: Suspensión de 8 días de las actividades pedagógicas

u  Quinta vez de recurrencia situaciones tipo II: Desescolarización de actividades pedagógicas hasta por 4 semanas académicas con talleres en casa.

u  Sexta vez de recurrencia  situaciones tipo II: desescolarización de   actividades pedagógicas hasta por 9 semanas académicas con talleres en casa

u  Séptima  vez de recurrencia en situaciones tipo II: Cancelación del contrato de matrícula en cualquier época del año y hasta por tres años.

Son situaciones tipo II, las siguientes:

1.     Ingresar a la institución o salir de ella por sitios diferentes a los autorizados.

2.     Levantar calumnias o dar falsos testimonios, en contra de miembros de la comunidad educativa.

3.     Afectar la imagen de la Institución, participando en escándalos en los alrededores de ella o en sitios públicos.

4.     Traer, exhibir, negociar o distribuir material pornográfico, en medios impresos o digitales.

5.     Falsificar excusas de asistencia o de otro tipo, para obtener beneficios.

6.     Incitar al desorden y al no cumplimiento de las órdenes dadas en el plantel.

7.     Utilizar el nombre de la Institución Educativa para actividades de lucro personal o grupal sin previa autorización.

8.     Suplantar o buscar quien suplante el acudiente por segunda vez.

9.     Hacerse suplantar o suplantar a un compañero por segunda vez.

10.  La falsedad en documento público o privado y/o falsificación de firmas.

11.  Complicidad en actos de fraude, falsedad, falsificación y hurto, independientemente de la modalidad empleada para ello.

12.  Agresión física, verbal y de hecho a cualquier miembro de la Institución dentro o fuera de la misma causando daño.

13.  Pertenecer a organizaciones, comunidades virtuales, redes sociales, sectas o grupos que directamente, o a través de terceros, amenacen o agredan de palabra o de hecho, a personas o grupos dentro o fuera de la Institución.

14.  Negar y/o evadir las responsabilidades por los daños ocasionados en la planta física, bienes, muebles y enseres de la Institución o en aquellos lugares donde se haga presencia institucional.

15.  Destrucción premeditada de muebles, enseres, y materiales didácticos y/o de la planta física de la Comunidad Educativa.

16.  Atentar contra la dignidad humana de otros.

17.  Presentarse a la Institución en estado de embriaguez, guayabo o bajo los efectos de sustancias psicoactivas.

18.  Usar, comercializar, colgar y/o descargar de la WEB, material pornográfico dentro de la institución.

19.  Cualquier tipo de intimidación o agresión por cibermedios, dentro o fuera de la Institución.

20.  Crear falsas alarmas tendientes a crear pánico colectivo, tales como: estallar fulminantes, provocar quemas de basura dentro o fuera del aula, enrarecer el ambiente con sustancias de olor desagradable

21.  Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el correspondiente permiso de Rectoría.

22.  Amenazar de palabra o de hecho.

23.  Agredir de palabra o de hecho.

24.  Dañar documentos, registros y libros reglamentarios

25.  Plagio intelectual en las actividades académicas.

26.  Participación en conductas exhibicionistas

27.  Capturar y publicar fotos y/o videos que atenten contra la honra y la dignidad de las personas.

28.  Publicar fotografías propias o ajenas modelando posturas denigrantes o pornográficas con o sin el uniforme.

29.  Realizar actividades relacionadas con fenómenos como satanismo, la hechicería, prácticas mágicas.

30.  Incurrir en delitos electrónicos que afecten la vida y honra de los miembros de la comunidad educativa u otras personas.

31.            Provocar o ejercer el matoneo hacia cualquier miembro de la institución

32.  Portar, consumir, guardar: cigarrillos, estupefacientes, sustancias psicotrópicas o alucinógenas y bebidas alcohólicas dentro y/o  fuera de la institución.

33.  Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero dentro de la Institución o donde allá presencia institucional

34.  Incurrir en actos, verbales físicos o gestuales, de irrespeto a cualquier miembro de la comunidad educativa.

35.  Presentarse en la institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas y /o sustancias alucinógenas.

36.    Consumir dentro de la institución cualquier tipo de bebidas embriagantes,     sustancias alucinógenas, psicotrópicas que causen adicción.

37.  Tener relaciones sexuales dentro de la institución.

38.  Sabotear las instalaciones eléctricas, suministros de agua, entre otros.

39.  Subirle la falda a las niñas, bajarle la sudadera o el pantalón a otro compañero (a).

40.  Irrespetar por su diferencia étnica, religiosa, niños con  necesidades especiales  educativas,  sexo, condición socioeconómica e ideológica a sus compañeros, personas que dirigen el proceso pedagógico y demás miembros de la comunidad educativa.

41.  Tocar la campana o timbre sin autorización.

42.  Causar daños a la planta física, jardines, implementos deportivos o de aseo, material decorativo o informativo y demás enseres de la institución. El acudiente debe responder por los daños causados.

43. Llegadas tardes a la institución o a cualquier acto programado por la misma sin justificación escrita y firmada por el acudiente: con tres llegadas tarde,  el docente, director o coordinador encargado hará la observación respectiva y la citación al acudiente.

44. Intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa en forma física, verbal, gestual  o psicológica. Causándole temor, miedos,  traumas o emociones negativas  a los mismos.

45- Celebrar con huevos, harina y otros elementos que atenten contra la integridad física, el aseo, la higiene, y la presentación  personal.

46- Conversaciones exageradas, ruidos, gritos, desordenes o cualquier otro acto que interrumpa las clases, estudio, formaciones y actos de comunidad.

 47_ Incitar a los conflictos o carear a los compañeros en enfrentamientos o peleas dentro y fuera de la Institución.

48- Esconder, dañar o votar los útiles, maletas, bolsos, (tortugaso),  dineros u objetos de los compañeros, docentes o personal de la Institución.

PARAGRAFO:

-        El estudiante   que durante el año escolar cometa faltas Tipo II, con su debido proceso, NO podrá ser proclamado bachiller ni en 9° (si diera la graduación), ni en el grado 11°, ni estímulos  en el  grado  5°.

  

SE CONSIDERAN CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES

1.      El reconocimiento del mal comportamiento u acción, reconocimiento de la falta antes de ser vencido el proceso.

2.     El resarcimiento de los daños, si hubiere lugar a ello.

3.     No tener antecedentes disciplinarios.

4.     Haber sido condecorado por el plantel.

5.     Tener un buen rendimiento académico.

6.     El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le causen dolor físico o psíquico.

7.     El haber obrado por motivos altruistas o nobles.

8.     El haber sido inducido a cometer la falta por un compañero de mayor edad o  un superior.

9.     Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de cometido el hecho para reconocerlo y enmendarlo.

10.     Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus consecuencias; antes de iniciarse el proceso disciplinario.

11. Disposición para escuchar y hablar en forma pacífica sobre la situación ´presentada

SE CONSIDERAN CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

1.     Tener antecedentes disciplinarios

2.     Dar falso testimonio para desviar o entrabar la investigación

3.     El grado de perturbación para la prestación del servicio educativo

4.     Haber sido sancionado por situaciones tipo II

5.     Reacción descomedida o grosera ante los llamados de atención.

6.     Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo ó empleado de la institución.

7.     Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de otras personas.

8.     La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.

9.     Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación.

10.  El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros. 

11. Manipular a otros, utilizando la presión física, psicológica o verbal.

12. Involucrar a otros en las situaciones,  sabiendo que   no es así. (Mentir)

SITUACIONES TIPO III:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituye cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

PROTOCOLO PARA LA RUTA DE ATENCIÓN

u 1. En caso de daño de cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual deja constancia. (FORMATO DE REMISIÓN)

u 2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se deja constancia. (FORMATO DEL PROCESO)

u 3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, comisaria de familia (en el caso que sean menores de 14 años), actuación de la cual se deja constancia. (FORMATO DE REMISIÓN)

u 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia. (FORMATO DE REMISIÓN)

u . El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el Comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado antes las autoridades competentes. (ACTA DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA)

u 6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del Establecimiento Educativo, tendiendo a proteger dentro del ámbito de sus competencia a las víctimas, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se deja constancia. (RESOLUCIÓN RECTORAL)

u 7. El presidente del Comité de Convivencia Escolar reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el sistema de información Unificado de Convivencia Escolar.

u 8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité Municipal, Distrital o departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el Establecimiento Educativo en el cual se presentó el hecho.

CRITERIO DE SANCION SITUACIONES TIPO III

u Cuando un estudiante incurra en una situación tipo III, el Comité de Convivencia Escolar se reunirá extraordinariamente para analizar la situación y dará un concepto al Consejo Directivo, quien adoptará de manera inmediata las medidas sancionatorias a las que den lugar la falta cometida, que van desde la suspensión de las actividades pedagógicas, mínimo de 12 días, hasta la cancelación del contrato de matrícula en cualquier época del año y hasta por tres años.

Son situaciones tipo III, las siguientes:

1.     Acosar, provocar, abusar o violar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

2.     Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo.

3.     Suplantar a compañeros(as) o hacerse suplantar para evadir responsabilidades disciplinarias o académicas.

4.     Amenazar o intimidar de hecho a de palabra cualquier miembro de la comunidad educativa.

5.     Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas dentro de la institución educativa.

6.     Atentar contra el derecho a la vida, a la integridad personal o a la dignidad humana  propia o a cualquiera de los miembros de la Institución.

7.     Portar, exhibir o guardar armas de fuego, armas blancas o explosivos, u objetos con los que se puedan atentar contra la integridad física de lo demás.

8.     Portar o distribuir dentro de la institución cualquier tipo de bebidas embriagantes, sustancias alucinógenas, psicotrópicas que causen adicción.

9.     Sostener riñas o atentar contra la integridad personal

10. Participar en actos de prostitución. En caso de identificarse o suponer abuso sexual, violencia sexual, explotación sexual, se activarán las rutas de atención integral por vulneración de derechos.

11. Portar o guardar armas de fuego, armas contundentes y corto punzantes o que amenacen la integridad física de las personas.

12. El hurto agravado, la extorsión, en contra de cualquier miembro de la institución educativa.

13. Desaparecer, alterar o falsificar documentos oficiales, libros reglamentarios, libros de calificaciones, registro disciplinario, registros de asistencia, certificados de estudio, informes escritos,  entre otros.

14. Valerse de personas ajenas a la Institución para amenazar o agredir a cualquier miembro de la Institución.

15. Sustraer, hurtar o robar objetos o dinero.

16. Traficar sustancias ilegales.

17. Chantajear, boletear y extorsionar.

18. Inducir a los menores de edad a cometer actos de carácter ilegal.

19. Incurrir en actos de vandalismo.

20. Secuestrar o retener personas contra su voluntad.

21. Estafar o abusar de la confianza, hostigar.

22. Cometer cualquier acción sexual considerada como delito.

23. Tentativa de homicidio.

24. Inducir al aborto o abortar.

25. Pertenecer a grupos armados ilegales.

26. Corrupción a menores.

27. Presionar a los compañeros a protagonizar comportamientos que atenten contra la vida, bienes, honra y dignidad de las personas dentro y/o fuera de la Institución.

28. Porte y uso de artefactos explosivos, aerosoles paralizantes o retardantes convencionales y no convencionales.

29. Ser cómplice en la comisión de un delito.

PARAGRAFO 1 : Cuando se tengan indicios que un alumno porta armas, explosivos, sustancias químicas u otros elementos que atentan contra la integridad física de la comunidad educativa, el rector, coordinador o profesores podrán solicitar la entrega de las mismas, caso contrario informarán a la personería municipal, o inspector de policía para que ejerza las acciones pertinentes.

Aplicaciones de la mediación escolar y la justicia restaurativa en las situaciones tipo, l, ll y lll.

u Para las situaciones tipo l, una de las estrategias fundamentales es la mediación escolar SI LO HAY, de lo contrario el docente debe utilizar el   dialogo, reflexión y actividades pedagógicas.,.

u Para las situaciones tipo ll, la estrategia fundamental es la Justicia restaurativa, y la mediación podrá ser una herramienta, más no el eje central. En estas situaciones se aplican sanciones y justicia restaurativa, activación de rutas y protocolos.

u Para situaciones tipo lll, no se hace mediación, se activan rutas y protocolos, ya que implican la comisión de un delito. La Institución educativa desde el Comité escolar de convivencia debe generar un protocolo de acompañamiento a estos estudiantes de forma puntual.

CAPITULO 29. SITUACIONES TIPO I. Protocolos

^{Indiferencia e irrespeto ante los símbolos patrios e institucionales.}

^{39. Llevar cachuchas, accesorios no acordes con el uniforme y ropa no adecuada en los desfiles, actos o dentro de  la institución. (Solo se acepta las cachuchas para las salidas de campo).}

^{40- Divulgar información confidencial tratada en reuniones de comités o consejos}

^{41- Devolver   en mal estado y después del tiempo convenido libros,  material de estudio, o cualquier otro objeto que se le haya entregado en calidad de préstamo.}

^{42- Permanecer en los salones durante los descansos,  actos cívicos y eucaristías.}

^{43- Hurto de útiles escolares}

^{PARAGRAFOS: Algunas situaciones de tipo I, pueden ser consideradas tipo II de acuerdo a los antecedentes que haya presentado el estudiante o de acuerdo a la recurrencia de la situación.}

^{DEBIDO PROCESO O PROTOCOLO}

^{SITUACIONES TIPO 1}

PARAGRAFO: Algunas de las situaciones tipo I, pueden ser consideradas situaciones tipo II de acuerdo a los antecedentes que haya presentado el estudiante.

CAPITULO 30. SITUACIONES TIPO II

A.  Situaciones Tipo II:

u  Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbuying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

u  Que se presenten de manera repetida o sistemática.

u  Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

u  Para la atención de estas situaciones se requiere la actuación de la coordinación, (o docente encargado sino hay coordinador), del comité de convivencia y la rectoría y en algunos casos de otras entidades, por ejemplo, en casos de afectación al cuerpo o a la salud física o mental de las personas involucradas o cuando sean necesarias medidas de restablecimiento de derechos.

Protocolo para el manejo de estas situaciones:

1.     Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.

2.     Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas de restablecimiento de  derechos.

3.     Adoptar medidas de protección para los involucrados para evitar posibles acciones en su contra.

4.     Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.

5.     Generar espacios para disponer y precisar lo acontecido.

6.     Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación.

7.     Realizar el reporte en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Anexo No 1 y 2 del protocolo de actuación.

8.     El comité escolar de convivencia realizará el análisis del caso y hará seguimiento de las soluciones dejando constancia en acta de lo ocurrido, de las decisiones adoptadas la cual será suscripta por todos los integrantes del comité y los intervinientes.

AUTONOMIA ISNTITUCIONAL PROTOCOLO

u  1. En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual dejará constancia. (FORMATO DE REMISIÓN)

u  2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades competentes administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia. (FORMATO DE REMISIÓN)

u  3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia. (FORMATO DE ATENCIÓN Y MEDIACIÓN)

u  4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación que se dejará constancia. (FORMATO DE COMUNICACIÓN)

u  5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos. (FORMATO DE ATENCIÓN Y MEDIACIÓN - FORMATO DE DESCARGOS)

u  6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados el restablecimiento del derecho y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

u  7. El presidente del Comité de Convivencia informará a los demás integrantes de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité adoptará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la situación fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del decreto reglamentario 1965 de 2013. (FORMATO DE SEGUIMIENTO)

u  8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en el acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes. (ACTAS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA).

u  9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. 

PROTOCOLO O RUTA DE ATENCIÓN

u  Informe Inicial: El docente o quien conozca de la comisión de una situación Tipo II, debe informarla por escrito en la ficha observador del estudiante y dárselo a conocer al coordinador.(Rector)

u  Informe a rectoría: Docente o El coordinador  informará por escrito a la rectoría de los hechos.

u  Activación de la ruta de atención: El docente   mediante informe remisorio activará la ruta de atención integral y enviará el informe de cada situación al sistema unificado de convivencia escolar, todo avalado por el coordinador, o rector o Comité de Convivencia

u  Citación del padre de familia y/o acudiente: El docente o El coordinador (si lo hay) citará por escrito al padre de familia y al educando, de manera inmediata, para  escuchar y analizar en primera instancia lo sucedido y la notificación de la remisión al Comité de Convivencia para el inicio del proceso disciplinario.

u  Remisión al Comité de Convivencia: El docente o  coordinador remitirá  al Comité de Convivencia Escolar en el formato de Remisión al Comité de Convivencia Escolar, todas las situaciones tipo II que se presenten en el establecimiento educativo, instancia en la cual se recibirán las versiones y pruebas respectivas; y se harán las recomendaciones para aplicar correctivos pedagógicos o procesos disciplinarios para sanciones.

RUTA DE ATENCIÓN EN LAS SITUACIONES TIPO II

u Citación al Comité y/o comisión Escolar de Convivencia: El rector citará a los integrantes del Comité y/o la comisión, para escuchar, analizar y valorar lo sucedido. Se tomarán decisiones para presentarlas a rectoría, las cuales quedarán consignadas en un acta con la firma de los asistentes.

u Decisión: El rector mediante “Resolución Rectoral” emitirá la sanción correspondiente observando las formalidades del debido proceso.

u Notificación: El rector notificará personalmente la sanción al padre de familia o acudiente y al estudiante.

u Recursos: Contra la resolución rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de Reposición y Apelación, dentro de los tres (3) días siguientes a la notificación. La rectoría resolverá el recurso dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la interposición del mismo y se pronunciará mediante resolución motivada.

CRITERIO DE SANCIÓN PARA SITUACIONES TIPO II

u Primera vez que incurre en situaciones tipo II: Suspensión de 3 días de las actividades pedagógicas normales  académicas  y se le asignara un trabajo de acuerdo a su falta, lo cual deberá sustentar y evaluar. Debe presentar los compromisos de cada área teniendo derecho  a presentar sus evaluaciones.

u Segunda vez que incurre en situaciones tipo II: Suspensión de 6  días de las actividades pedagógicas

u Tercera vez que incurre en situaciones tipo II: Suspensión de 7 días de las actividades pedagógicas

u Cuarta vez de recurrencia situaciones tipo II: Suspensión de 10 días de las actividades pedagógicas

u Quinta vez de recurrencia situaciones tipo II: Desescolarización de actividades pedagógicas por 9 semanas académicas con talleres en casa.

u Sexta vez de recurrencia en situaciones tipo II: Cancelación del contrato de matrícula en cualquier época del año y hasta por tres años.

Son situaciones tipo II, las siguientes:

42.   Ingresar a la institución o salir de ella por sitios diferentes a los autorizados, por segunda vez

43.   Levantar calumnias o dar falsos testimonios, en contra de miembros de la comunidad educativa.

44.   Afectar la imagen de la Institución, participando en escándalos en los alrededores de ella o en sitios públicos portando el uniforme.

45.   Exhibir, negociar o distribuir material pornográfico, en medios impresos o digitales. (Revistas, láminas, videos…)

46.   Falsificar excusas de asistencia o de otro tipo, para obtener beneficios.

47.   Incitar al desorden y al no cumplimiento de las órdenes dadas en el plantel por segunda vez

48.   Utilizar el nombre de la Institución Educativa para actividades de lucro personal o grupal.

49.   Suplantar o buscar quien suplante el acudiente.

50.   Complicidad en actos de  fraude, (copia de tareas, evaluaciones y trabajos) falsedad, falsificación y hurto, independientemente de la modalidad empleada para ello.

51.   Agresión física, verbal y de hecho a cualquier miembro de la Institución dentro o fuera de la misma.

52.   Pertenecer a organizaciones, comunidades virtuales, redes sociales, sectas o grupos que directamente, o a través de terceros, amenacen o agredan de palabra, a personas o grupos dentro o fuera de la Institución.

53.   Negar y/o evadir las responsabilidades por los daños ocasionados en la planta física, bienes, muebles y enseres de la Institución o en aquellos lugares donde se haga presencia institucional.

54.   Destrucción premeditada de muebles, enseres, recursos electrónicos y materiales didácticos (libros, controles, citaciones), documentos, registros y libros reglamentarios  y/o de la planta física de la Comunidad Educativa.(Rayar paredes entre otros)

55.   Crear falsas alarmas tendientes a crear pánico colectivo, tales como: estallar fulminantes, provocar quemas de basura dentro o fuera del aula, enrarecer el ambiente con sustancias de olor desagradable

56.   Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el correspondiente permiso de Rectoría por escrito.

57.   Agredir de palabra o de hecho a cualquier miembro de la comunidad educativa.

58.   Participación en conductas exhibicionistas (mostrar sus partes íntimas)

59.   Capturar y publicar fotos y/o videos que atenten contra la honra y la dignidad de las personas.

60.   Publicar fotografías propias o ajenas modelando posturas denigrantes o pornográficas con o sin el uniforme.

61.   Realizar actividades relacionadas con fenómenos como satanismo, la hechicería, prácticas de ciencias ocultas, dentro de la institución o que afecten a cualquier miembro de la comunidad educativa.

62.   Provocar o ejercer el matoneo hacia cualquier miembro de la institución

63.   Portar y guardar: cigarrillos, tabaco, estupefacientes, sustancias psicotrópicas o alucinógenas y bebidas alcohólicas dentro y/o  fuera de la institución.

64.   Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero dentro de la Institución o donde allá presencia institucional

65.   Ausentarse del establecimiento sin previa autorización

66.   No asistir a los actos de comunidad programados y organizados,  a los que se sea invitada la institución, o estar en un lugar diferente al acordado. Solo se excluye a aquellos que presenten una excusa valida.

67.   Grafitis en cualquier lugar de la Institución

68.   Utilizar el uniforme en forma inadecuada en horas y lugares diferentes a la jornada académica

69.   Rebeldía o desacato a las normas establecidas en la institución con recurrencia.

70.   Inasistencia reiterada al establecimiento sin causa justa.

71.   Utilizar  distractores que alteren el normal desarrollo de las actividades académicas o comunitarias. Ya sean  electrónicos o manuales.

72.   Hacer sonar la campana o timbre sin previa autorización.

73.   Ser cómplice por acción u omisión de cualquier situación de indisciplina.

74.   El incriminar o comprometer a otro en forma deliberada en actos de indisciplina.

75.   Los Juegos bruscos o de manos que conlleven a discordias.

76.   Negarse a firmar los compromisos académicos y comportamentales, observaciones en la ficha observador del alumno, procesos disciplinarios o contratos pedagógicos o incumplir con compromisos adquiridos. Si no firma el estudiante comprometido puede firmar el representante de grupo u otro estudiante que sea testigo del hecho.

77.   Propiciar o Incitar a las riñas, que atenten contra la sana convivencia.

CAPITULO 31. SITUACIONES TIPO III

SITUACIONES TIPO III:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituye cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Son situaciones tipo III, las siguientes:

30. Acosar, provocar, abusar o violar sexualmente (acceso carnal violento), sin  o con consentimiento,   a cualquier miembro de la comunidad educativa.

31. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo.

32. Suplantar a compañeros(as) o hacerse suplantar para evadir responsabilidades disciplinarias o académicas.

33. Amenazar o intimidar de hecho a de palabra cualquier miembro de la comunidad educativa.

34. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas dentro de la institución educativa.

35. Atentar contra el derecho a la vida, a la integridad personal o a la dignidad humana de cualquiera de los miembros de la Institución.

36. Sostener riñas o atentar contra la integridad personal

37. Participar en actos de prostitución. En caso de identificarse o suponer abuso sexual, violencia sexual, explotación sexual, se activarán las rutas de atención integral por vulneración de derechos.

38. El hurto agravado, Sustraer, hurtar o robar objetos o dinero.

39.  la extorsión, en contra de cualquier miembro de la institución educativa.

40. Desaparecer, alterar o falsificar documentos oficiales, libros reglamentarios, libros de calificaciones, registro disciplinario, registros de asistencia, certificados de estudio, informes escritos,  entre otros.

41. Valerse de personas ajenas a la Institución para amenazar o agredir.

42. Traficar sustancias ilegales.

43. Chantajear, boletear y extorsionar.

44. Inducir a los menores de edad a cometer actos de carácter ilegal.

45. Incurrir en actos de vandalismo.

46. Secuestrar o retener personas contra su voluntad.

47. Estafar o abusar de la confianza, hostigar.

48. Cometer cualquier acción sexual considerada como delito.

49. Tentativa de homicidio.

50. Inducir al aborto o abortar.

51. Pertenecer a grupos armados ilegales, generando actos de reclutamiento y liderazgo negativo,   fomentando amenazas y temores en la comunidad educativa

52. Corrupción a menores.

53. Presionar a los compañeros a protagonizar comportamientos que atenten contra la vida, bienes, honra y dignidad de las personas dentro y/o fuera de la Institución.

54. Porte y uso de artefactos explosivos, aerosoles paralizantes o retardantes convencionales y no convencionales.

55. Ser cómplice en la comisión de un delito.

56. Realizar actos  que vayan en contra de la  formación integral de la persona

57.  

PARAGRAFO: Cuando se tengan indicios que un alumno porta armas, explosivos, sustancias químicas u otros elementos que atentan contra la integridad física de la comunidad educativa, el rector, coordinador o profesores podrán solicitar la entrega de las mismas, caso contrario informarán a la personería municipal, o inspector de policía para que ejerza las acciones pertinentes.

TITULO XII. DEBIDO PROCESO

CAPITULO 32. SITUACIONES TIPO I

1.     Cuando el estudiante incurra en una situación tipo I se hará dialogo estudiante-docente y/o las partes involucradas en forma privada donde cada quien pueda exponer su punto de vista.

2.     Se busca entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños causados, restablecer los derechos e iniciar una reconciliación.

3.     Se fijará una solución de manera imparcial, equitativa y justa. Se deja constancia de dicha solución.

4.     Se hará seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.

5.     Cuando el estudiante incurra en dos faltas más, se notificará al padre de familia, por parte del director de grupo dejando por escrito en la carpeta de seguimiento lo acordado por  las partes.

6.     Cuando el estudiante  incurra nuevamente en una falta,  la coordinación citará el padre de familia y/o  acudiente para notificar el memorando # 1,  lo suspenderán un día hábil de clase y se le asignará un taller educativo o acción reparadora, acorde a la situación. El padre de familia, dispone de  tres días hábiles para la posible apelación ante el Rector, la cual debe presentarse por escrito.

CAPITULO 33. SITUACIONES TIPO II

1.     En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantiza la atención inmediata a las personas involucradas mediante su remisión a las entidades competentes y se deja constancia de dicha actuación.

2.     Se informa inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas las personas involucradas y se dejó constancia de la actuación.

3.     El coordinador de convivencia y/o docentes de disciplina reunirán toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales, primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas. Se brindan espacios para que las partes involucradas y sus representantes expongan y precisen lo acontecido. La información se mantiene confidencial.

4.     Realizará un expediente con la descripción detallada de la situación cometida, dando oportunidad al estudiante para que manifieste sus descargos. Se notificará inmediatamente al acudiente para que haga presencia en la institución, se adoptan medidas de protección para las personas involucradas y se deja constancia de dicha actuación. En caso de no encontrarse el acudiente se reportará el caso a la comisaría de familia o personería.

5.     Se determinan las acciones restaurativas para reparar los daños causados y el restablecimiento de los derechos y la reconciliación.

6.     Se define las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o participaron en la situación reportada. La sanción será aplicada por el Rector que podrá ser de uno a ochos días hábiles

7.     El presidente del Comité Escolar de Convivencia informa a las demás personas de este comité sobre lo ocurrido y las medidas adoptadas.

8.     El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis y seguimiento a la situación presentada para verificar la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo de atención a situaciones tipo III, en caso de ser necesario. El Comité Escolar de Convivencia deja constancia en acta de la situación y su manejo.

9.     Si el estudiante incurre en una nueva falta será remitido al Consejo Directivo,  este establecerá el acuerdo disciplinario y la posible suspensión  que puede ser de uno (1) a veinte (20) días hábiles, en caso tal de que se aplique el acuerdo disciplinario o sanción, el estudiante podrá recurrir al recurso de reposición al consejo directivo dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la notificación y el Consejo Directivo dispone de cinco (5) días hábiles para dar respuesta.

CAPITULO 34. SITUACIONES TIPO III.

En el caso de situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos:

1.     Se denunciará por escrito ante la autoridad competente, comisaria de familia, policía de infancia y adolescencia, Bienestar Familiar, Personería Municipal.

2.     Se remite a las personas involucradas al servicio de salud con el que cuentan.

3.     Se comunica por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas tomadas para el manejo de la situación

4.     La I.E. garantizará los derechos de las personas implicadas según los protocolos. Se deja constancia de dicha actuación.

5.     El alumno se suspenderá inmediatamente de todas las actividades institucionales mientras se define su situación, se le garantizará el derecho a la educación a través de métodos flexibles como la virtualidad, talleres pedagógicos.

6.     Se  remitirá el caso inmediatamente al consejo directivo.

7.     Se reporta el caso al Sistema de Información Unificado

Ante la ocurrencia de este tipo de faltas, se  aplicarán las siguientes sanciones:

Suspensión de actividades académicas durante un período comprendido entre: cuatro (4) y treinta (30) días, sanción notificada mediante Resolución Rectoral.

Nota: Cuando el estudiante sea suspendido el acudiente debe presentarse para hacerle entrega de su  acudido.  De igual manera debe presentarse a la institución a entregar el estudiante para verificar que ha cumplido con los acuerdos establecidos.

La atención de este tipo de faltas corresponde al Rector de la Institución Educativa, o en su defecto el delegado, quien puede ser un docente o el coordinador, la delegación debe ser siempre escrita, indicando el alcance de la misma.

Ante la adopción de cualquier sanción por situaciones tipo I, tipo II y tipo III proceden los recursos de reposición y apelación

Cuando la sanción sea adoptada por el Coordinador, el estudio de la Apelación corresponderá al Rector; cuando la sanción la imponga el Rector, corresponderá al Consejo Directivo resolver la apelación. Cuando la sanción sea adoptada por el Consejo Directivo como máxima autoridad del gobierno escolar, solo procederá el Recurso de Reposición. En la comunicación escrita de la sanción, se deberá expresar que recursos se conceden y ante cual autoridad.

Dada la importancia del proceso educativo, se conceden los siguientes términos para presentar y resolver los recursos:

• Para presentar el recurso: Tres (3) días hábiles.
• Para resolver el recurso: Máximo Cinco (5) días hábiles.
• Para el caso de cancelación de la matrícula de un estudiante o negación de cupo escolar para el año siguiente, es de exclusiva competencia del Consejo Directivo.

Todas las decisiones de orden académico o disciplinario deben consignarse por escrito, deben ser elaborados de acuerdo con la gravedad de la falta, es decir, la comunicación de las sanciones se harán mediante: Carta motivada, Acta, Acuerdo del Consejo Directivo y Resolución Rectoral.

Parágrafo: Cuando el estudiante cumpla con la sanción impuesta el padre de familia y/o  acudiente debe presentarse para dialogar sobre los aprendizajes de la situación.

TITULO XIII: ESTRATEGIAS DE DIFUSION, SOCIALIZACIÓN Y APROPIACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

·        Murales: apropiarnos de espacios del municipio para expresar la importancia de la convivencia y el proceso en el que estamos inscritos.

·        Afianzar el conocimiento del manual: 5 minutos previos a la clase estudio de una partecita del manual.

·        Comunicación en Red. Utilización de blogs, Facebook, correos electrónicos.

·        Manual en la página del colegio

·        Jornada de lanzamiento del manual; acontecimiento pedagógico en todas las instituciones y calles del municipio.

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÒN

ANEXOS

ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO

ACUERDO Nº06

 (Junio 12 de 2018)

POR MEDIO DEL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LLANO DE CORDOBA

El Consejo Directivo de la Institución Educativa Llano de Córdoba, de Remedios, Antioquia en uso de sus facultades legales y en especial de las conferidas por la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001 y su Decreto 1860 del 3 de agosto 1994, el Proyecto Educativo Institucional y

CONSIDERANDO QUE:

a. Es función de los consejos directivos tomar las decisiones que afecten el buen funcionamiento de las instituciones educativas.

b. En reunión de consejo directivo realizada el 12 de junio de 2018 y según consta en el acta No. 6 el rector presentó el Manual de convivencia escolar de la institución educativa Llano de Córdoba,

A C U E R D A:

ARTICULO 1° Adoptar el Manual de convivencia de la Institución educativa Llano de Córdoba.

ARTICULO 2° Publicar y socializar en la comunidad educativa el manual de convivencia, para lo cual se utilizarán los diferentes medios de comunicación disponibles y dispuestos por la institución.

ARTICULO 3° El presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga todos aquellos que le sean contrarios

Expedido en Remedios Antioquia a los 12 días de junio  del año 2018.

 Para constancia firman: Consejo Directivo

Carlos Gabriel Acevedo Rodríguez	Estella Márquez
Rector   Ordenador	Rep. Docentes
Jorge Alirio Villegas	Ledis Mariana Salazar
Representante de los docentes	Represente de los estudiantes
Edinson Cataño	Davinson Rincón
Rep. Asociación de padres de familia	Representante de los  egresados
Yurania Andrea Posada Bohorquez	Juan Pablo Patiño
Representante  padres de familia	Representante  sector productivo

PROTOCOLOS

PROTOCOLO SITUACION TIPO I

FECHA: _____________            HORA:_______________          RADICADO: _________________

REFERENCIA:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PERSONAS QUE INTERVIENEN

_______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________

HECHOS: (Descripción de la falta)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONSIDERANDOS:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MEDIACION:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Se le comunica a los implicados  que este acuerdo será objeto de seguimiento por parte de la institución.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para constancia firman los que en ella intervinieron,

___________________________________________________________________________________________________________________  _____________________________________

PROTOCOLO SITUACION TIPO II

FECHA:_____________ HORA:_______________                       RADICADO:_________________

REFERENCIA: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PERSONAS QUE INTERVIENEN

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HECHOS (Descripción de la falta)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

CONSIDERANDOS: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MEDIACION:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Se le comunica a los implicados  que este acuerdo será objeto de seguimiento por parte de la institución.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para constancia firman los que en ella intervinieron,

_______________________________________  _____________________________________

_______________________________________  _____________________________________

PROTOCOLO DE REMISIÓN SITUACION TIPO III

FECHA:_____________    HORA:______________                       RADICADO:_________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:________________________

DOCUMENTO DE IDENTIDAD:_______________________

ACUDIENTE:____________________________________TEL: _______________________

REFERENTE: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INSTITUCIÓN A LA CUAL FUE REMITIDO:________________________________________

EVALUACION DEL CASO POR PARTE DE LA INSTITUCION RECEPTORA:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________               

FIRMA DEL FUNCIONARIO QUE REMITE                    

___________________________________

FIRMA DEL FUNCIONARIO QUE RECIBE

CONVIVENCIA ESCOLAR